极地地区-教学设计.doc

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1、第十章极地地区教学设计一、导入新课介绍两个朋友——企鹅、北极熊运用教与学平台，课堂活动中的截屏选择题二、探究过程（一）感受极地—独特的自然环境【初步感知】：从图片中，你能看出的他们生活环境什么样的？——课件展示北极地区、南极地区的风光等图片，引领学生初步感知冰雪覆盖的世界。承转：冰雪广布是两极地区特有的地表景观。看到冰雪，大家自然联想到气候的寒冷，那么，到底冷到什么程度？除了冷还有哪些气候特点？【资料感知】师点击“课堂活动”中的推送屏幕，学生运用平板中的资料分析两极气温、降水、风的特点，并加以比较。——学生展示（教师出示相应的课件：）①课件出示北极地区、南极地区某地气温曲线图，学生指图讲解

2、两极地区的气温特点——师生共同评价总结：两地区都是终年严寒，南极更加寒冷。②课件出示两极地区降水的材料，学生分析——两极地区降水稀少，气候干燥，南极更干燥，人们称南极地区为“白色沙漠”。运用教与学平台中的举手（师追问）：南极地区全年降水稀少，为什么还会形成厚厚的冰层，成为冰雪高原呢？——师生交流并总结：虽然降水稀少，但由于气候严寒，降水大多以冰雪的形式储存下来，日积月累，冰层平均厚度高达2000多米。③学生谈对两极地区气候特点----风的认识，教师点拨：两极地区多大风，尤其是南极地区素有地球上的“风库”之称。运用教与学平台，课堂活动中的截屏判断题题【总结并承接】通过以上交流，我们了解知道两

3、极地区的自然环境是酷寒，干燥，烈风。那么，这种特殊的自然环境是什么原因导致形成的呢？通过前面学习我们知道：一个区域的地理位置对它的自然环境有着深刻的影响。由此我们猜测两极地区的地理位置是不是也具有一定特殊性呢？下面我们一起来探讨两极地区的地理位置。（二）探访极地——独特的地理位置（运用教与学平台中的屏幕广播）【学生自学】1、观察地球仪，完成活动，1、在地球仪上找出北极点、北极圈，北冰洋及其周围的大洲2、在地球仪上找出南极点、南极圈、南极大陆及其周围的大洋3、为什么两极地区都终年寒冷？4、为什么南极地区比北极地区更冷呢？（1、2归纳南、北极地理位置的特殊性）【小组交流】（略）【展示交流】运用

4、教与学平台中的抢答，小组全员展示1、学生指图介绍：两极地区的地理位置——教师适时引导学生互相评价补充：两极地区独特位置的共同之处：都在极圈以内，纬度很高、跨经度最广；不同之处：海陆分布状况不同。2、学生展示交流问题1：为什么两极地区都终年寒冷？（略）教师适时追问：纬度高为什么就气候寒冷呢？——点拨：纬度高，太阳光斜射的厉害，地表接受的太阳光热少，所以终年严寒。——学生展示交流问题2：为什么南极地区比北极地区更冷呢？（略）教师适时评价，小结：北极地区中心以海洋为主，南极地区中心以陆地为主，海洋、陆地分布状况不同，导致两地区气温差异大。而且南极大陆海拔很高，海拔越高气温越低，导致南极地区比北极

5、地区更冷。（冰雪的反射）运用教与学平台，课堂活动中的截屏填空题【延伸】：两极地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境。这种独特的位置使两极地区在未来交通方面还具有十分重要的地位。课件呈现北极地区在未来交通方面的材料，引导学生认识北极地区在未来交通方面的重要性视频----北冰洋航线（三）考察极地——领略科考魅力【承接】独特的地理位置使得两极地区酷寒，干燥，烈风。这种恶劣的环境并不适合人类长期定居。可是，目前世界有20个国家在南极建立考察站，北极地区大大小小的科学考察站也近百个，是什么吸引了他们？——学生阅读材料，畅所欲言，发表自己的见解。（小结）极地地区丰富的资源、原始的自然环境为科学

6、研究提供了最为广阔的天然实验室，这些对人类的可持续发展具有重要意义。目前，开展极地考察已经是国家之间综合国力和高科技水平的展现与角逐。【设问】我国的极地科学考察进展如何呢？1、（出示图片介绍）2004年，我国建立了首个北极考察站是以我国母亲河黄河的名字命名的——黄河站。2、学生读出示我国南极考察示意图，找出我国在南极地区建立哪几个考察站？【设问】从建站的时间看都选在1、2月份，为什么？——师生交流并小结：1、2一月份是南极地区的暖季，处于极昼期，气候条件相对较好。运用教与学平台中的随机点名（教师引导，情感教育）从建站的位置来看，你有什么发现？——学生回答（略），教师适时进行情感教育：距离南

7、极点越近，反映了我国的综合国力和科技水平大大提高。中国在极地研究方面已经走在世界的前列。今年的4月11日，我国第33次南极科学考察队凯旋归来。——播放视频了解我国第33次南极科学考察情况。全体科考队员克服恶劣环境带来的种种困难，充分发扬“爱国、拼搏、求实、创新”的南极精神，圆满完成各项考察任务。希望同学们在今后的学习生活中也能发扬这种精神，勇于拼搏，不断进取。1、运用教与学平台，给小组加分，选出2名小组2、运用教与学平台