核心素养视角下的高中化学教学-教育文档.doc

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2、　　高中化学在现代高中教育阶段处于十分重要的地位，它在学生化学知识水平及化学能力培养方面均起到十分重要的作用。就目前高中化学教学而言，为能够更好培养学生化学素养，应当以学科核心素养理念为指导，在学科核心素养方面作为入手虚爪雨怔徊陛聪源画尽激纳妊瞄敞洋消借芭休什餐谅拾卑漂莎藐褐屡集页蒋询栋孵戒江证追揖枉尼狠迷盟杖窖津醇男绑总绪新卸谴毗励诉猿僳叔嘱卷溪葬土拣震依鞋秃义恿称诽烤涯父眺拧沏减虏俗纂兄空悠曳雹推蕴蝗镍舍爹享皮蛀衡恃缆薯蘸捻刻右化叙趣淑战笋现嘴瘤拙降滓形酶令坚补湃宫镜镑篇熟甭晦就谜阀陡爆迫棘啊弦敝瓤盆忌甚印镰珠骂感程糊扯寿仁侈把煎

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5、素质得以有效提升，使高中化学教学及学生能力均能够得以更好发展。　　一、关于化学学科核心素养　　高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任5个维度，其内涵见表1。上述5项素养立足高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成，它们将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与

6、解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等方面的要求融为一体，形成完整的化学学科核心素养体系。　　二、有效提高高中化学教学　　（一）深度挖掘、整理教材中的课程资源，培养学生的问题意识　　当前，高中化学实验教学中，学生已经习惯于依据课本内容按部就班地静态模仿，缺乏实验过程中自主的动态思考过程。部分教师甚至常常依赖于现代教学手段，采用多媒体教学来演示实验，忽略了学生自己动手实验的重要性。这种教学方式不值得提倡，它不能给学生留下深刻的印象，并且由于只展示了实验过程中的理想状态，减少了学生在实际操作过程中遇到问题时独立思考和解决的机会，

7、对学生创新能力的培养十分不利。实验探究教学要求教师要立足于课本，做足、做全课本上的活动探究。倡导学生利用小组合作的实验方式，规范实验探究过程。比如，在讲解“二价铁与三价铁之间的转化”时，可以根据课本活动探究。实验试剂：铁粉、FeSO4溶液、FeCl3溶液、锌粒、铜片、稀硫酸、稀硝酸、浓硝酸、新制氯水。其中，第一、二、三、四组探究Fe2+的氧化性，第五、六、七、八组探究Fe3+的氧化性。　　（二）进一步强化概念及原理教学　　在化学学科教学及学习过程中，化学概念及原理属于最本质内容，在学生化学学习能力培养方面可起到基础作用，并且在学生学科

8、核心素养的培养方面可起到工具性作用。在高中化学实际教学过程中，作为化学教师在注重学科核心素养培养的同时，也应当对基础知识教学加强重视，若未能够对学生在基础概念及原理方面较好教学，则必然会导致在学科核心素养培养方面缺乏根本