青岛版小学数学四年级上册说课稿.doc

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1、青岛版小学数学四年级上册说课稿尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天，我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。其中说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、教材立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。一、说课标（一）课程目标《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识与技能、数学思考、问题解决以及情感态度与价值观目标，而新课标则将数学思考与问题解决统一概括为过程与方法。各个方面密切联系、相互交融。根据学生

2、发展的身体和心理特征，《课标》又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，各阶段间层层递进、步步深入。四年级处于第二学段，以第二学段的学段目标为依据，下面我就从这三方面来说一说本册教材的课程目标。知识与技能：1.认识万以上的数；掌握必要的运算技能。2.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。过程与方法：1.在观察、实验、猜想、验证的过程中发展推理能力，了解解决问题方法的多样性。2.经历与他人合作交流解决问题的过程，学会独立思考。情感态度与价值观：1.认识数学的价值，感受数学与生活有密切联系。2.初步养成乐

3、于思考、勇敢质疑、言必有据等良好品质。(二)内容标准根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。数与代数：1.在具体情境中，认识万以上的数并会用万为单位表示大数。2.在解决简单问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。图形与几何：1.结合实例了解线段、射线和直线。2.体会两点间所有连线线段最短。3.了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，并会用量角器进行测量。5统计与概率：1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2.

4、认识条形统计图，了解条形统计图的特点，根据统计图回答简单的问题。综合与实践：结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。二、说教材我将从四个方面来说教材。首先说教材的编写特点。(一)编写特点本册教材编写特点主要有以下四个方面：1.素材紧贴学生的现实生活并具有时代意义，引导学生了解生活，认识社会。本册教材有计划的引导学生熟悉生活，认识社会感受数学与生活的联系。比如第二单元繁忙的工地、第三单元保护大天鹅、第四单元交通中的线、第五单元收获的季节、第六单元快捷的物流运输、第七单元小小志愿者、第八单元新校服这些信息窗内容则

5、是发生在学生身边的与之息息相关的事情。2.优化单元知识结构，有利于学生理解和掌握。本教材根据学生的认知特点，从学生实际出发优化单元知识结构。例如第三单元“三位数乘两位数”第五单元“除数是两位数的除法”在知识编排上将乘除法的口算、笔算有机结合，便于学生理解计算策略的多样性。3.注重学生解决问题的能力培养。在“自主练习”板块中，除了有一定的基本练习外，还设计了许多“综合信息窗”，由学生提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。4.注重引导学生自我反思和评价。教材在每个单元的后面都有“我学会了吗？”、“问题口袋”和“丰收园”，有目的

6、地引导学生自我回顾整理和反思评价，提高数学学习的效果。(二)编写体例在2013年审核的青岛版教材中，其栏目的设置可谓是独具匠心、特色鲜明。信息窗、合作探索、自主练习、你知道吗、我学会了吗、问题口袋、聪明小屋、丰收园、智慧广场。他们在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。同时，每一个栏目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。下面我就逐一进行解读。信息窗：通过情境形式，引导学生获取信息，启发学生思考问题提出问题。合作探索：5就提出的问题通过多种形式共同解决，发挥学生的积极主动性。自主练习：形式多样，内容由浅入深、由易到难，及时巩固和练习所

7、学知识。你知道吗：开阔学生视野，了解更多与数学相关的资料。我学会了吗：考察学生对本单元知识的掌握情况，做出自我评价。问题口袋：对学习中不属于本课所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。聪明小屋：培养学生运用知识的动脑思考能力，进一步提升数学思想，增长智慧。丰收园：通过自评与互评相结合，便于学生养成评价与反思的习惯。智慧广场：引导学生养成善于思考的习惯，认识数学价值。(三)内容结构本册教材共编排了八个单元和两个实践活动。按照数学学科的四大领域来划分，其中，第一单元万以上数的认识，第三单元三位数乘两

8、位数，第五单元除数是两位数的除法，第六单元解决问题，第七单元混合运算属于数与代数领域。这五个单元的内容也是本册教材的重点内容。第三单元线与角，第四单元平行与相交属于图形与几何领域。第八单元条形统计图属于统计与概率领域。实践活动荡秋千和全家自驾游属于综合与实践领域。(四)教材立体式整合“数与