单簧管波尔卡反思.doc

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1、拉着孩子的手，一起投入店口二小许丽君 人教版二年级下册音乐中第7课《小音乐家》中聆听部分《单簧管波尔卡》这一课,课后我分析了自己的课堂，我感觉教音乐归根结底必须让学生爱学音乐，会听音乐。其最关键的是要处理好教和学的矛盾，感动“学生”这个“上帝”，激发学生的兴趣，调动学生倾听的自觉能动性。在教学活动中，学生是学习活动的主体，教师的教是否成功，是否有效，只能在学生身上体现出来。学生只有主动学习，才能学到方法，获得知识，提高能力。教师在组织领导学生聆听的过程中要致力于传授音乐的主旨与主题，培养学生更深层的欣赏能力，挖掘他们的主动性，提高学生学习音乐的兴趣，活跃课堂氛围。《单簧管

2、波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。本曲为回旋曲式，在钢琴走出的三个响亮有力的和弦之后，单簧管以坚定明亮的银色，快速地走出这第一主题。在这个主题反复一次后，出现了第二个主题。按着第一个主题再次反复出现，然后出现第三个主题与第一主题形成鲜明的对比。最后，第一主题又一次出现，结束乐曲。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，给人以一气呵成之感。在欣赏这首乐曲时我放手让学生自己去聆听，去感受它所要表达的情感。在欣赏的同时我与学生们试着跟随音乐摇摆自己的身体，由于乐曲节奏很快，我突然间无法放开自己，变得拘谨起来，于是音乐我的引导不够，本身缺乏热情，学生也干坐在凳子上安分地听着，不

3、投入丝毫情绪。幸好，这首曲子特点十分明朗，听完一遍，学生们就能听出它所表达的情感主题。再听的时候，他们已带入了几分配合。整个课堂下来，由于设了听、说、跳这些环节，学生表现渐渐变得有些兴奋，尤其是在根据音乐编排动作并表演这个环节时，学生浑水摸鱼，不是十分配合。经过导师的指点，我知道原因在自己，引导得不够充分，没有把学生的积极性完全地调动起来，使他们没有做到全神贯注。我想音乐教学在提高学生音乐素质的同时，教师也应彻底融入到整个音乐教学的氛围中，不至于在课堂上无法调动学生的兴趣，不至于造成冷场。然而，学生当然不应仅仅是观众，也应走上“舞台”当“演员”。主体性的诠释是学生在教师指

4、导下积极主动学习时表现出来的主观能动性。只有学生的主体性得到充分发展，才能实现社会化、个性化的发展。我想只有这样，师生完全放开自己投入到音乐中，无论如何，这堂音乐课必有其可圈可点之处。