2017七年级语文上册第三单元复习资料（写景语文版）

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1、2017七年级语文上册第三单元复习资料（写景语文版）2017七年级语上册第三单元复习资料（写景语版）第三单元（写景）1春一、学常识朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代散家、语教育家、诗人、民主战士。代表散作有《背影》、《荷塘月色》、《绿》。二、日积月累酝酿(ùnniànɡ)宛(ǎn)转应和(hè)嘹(liá)亮烘托静默欣欣然呼朋引伴(bàn)朗润(lǎnɡ)繁花卖弄(nnɡ)黄晕(ùn)蓑(suō)衣花枝招展三、思想内容本是一篇借景抒情散。作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象

2、，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未的憧憬之情。本按“盼春——绘春——赞春”的顺序描写春天。•盼春（反复，拟人）春草图春花图•绘春春风图春雨图迎春图•赞春（比喻，新、美、力）四、重点问题1“盼望着，盼望着，东风了，春天的脚步近了。”为什么一连说了两个“盼望着”？两个“了”表达了一种什么样的心情？连用两个“盼望”，表达了盼望春天心情的急切，两个“了”中充满了喜悦之情。2绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图特征新、充满活力百花竞

3、放：“不让”鲜艳芬芳：“红”、“粉”、“白”“甜味儿”多而闪烁：“遍地是”、“眨”和煦、芳香、悦耳细密、闪烁、绵长充满活力顺序由点到面、由近及远、从正面到侧面由上而下、由实到虚、由正面到侧面触觉、嗅觉、听觉、视觉由近及远、由景及人（动静相结合）由点到面、由上到下语言修辞：拟人、排比。用词：“钻”、“偷偷地”、“嫩嫩地、“绿绿地”、“轻悄悄”、“软绵绵”（叠词）修辞：拟人、比喻、排比用词：“闹”、“飞”、“眨”等修辞：引用、比喻、拟人用词：“抚摸”、“呼朋引伴”、“卖弄”等修辞：比喻、拟人用词：“斜”、“织”、“

4、逼”、“静默”体会“一年之计在于春”的作用叠词：舒活舒活、抖擞抖擞3结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。五、知识延伸有关“春”的诗句1碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知《咏柳》）2胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋·朱熹《春日》

5、）3黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐·杜甫《江畔独步寻花》）2济南的冬天一、学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》。二、日积月累镶(xiānɡ)发髻（ì）安适宽敞空灵济(ǐ)南响晴响亮水藻(zǎ)澄(hénɡ)清显露(lù)露(lòu)马脚三、思想内容本抓住“温晴”这一眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。第1段：济南的天气——温晴第2-4段：济南的：鸟瞰全城、济南全景、一

6、城色、雪后斜阳第段：济南的水：城外远、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6段：总束全，既点题，又深化题意。四、重点问题“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。五、有关“冬”的诗句1千鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐··柳宗元《江雪》2忽如一夜春风，千树万树梨花开。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》）3竹林深处人家一、

7、学常识黄蒙田，当代画家、散家。二、日积月累1晾晒(liànɡshài)沏(qī)茶气势深沉隧(suì)道竹箬(ruò)屏(pínɡ)风麓（lù）密密匝匝(zā)名副(fù)其实名符（fú）其实竹坞(ù)岚(lán)匾箪（biǎndān）2有关“竹”的诗：竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。（春江晓景－宋·惠崇）三、思想内容本用回忆手法写，通过描写竹乡丰收的景象、竹乡人用竹之彻底以及竹乡人闲适、安静的生活，表现了作者对竹乡生活的向往之情。四、重点问题1分别体会竹海景象给作者的感受。远望——竹林如海“仿佛全被竹的海洋淹

8、没了”近看——深入竹海如在“海底隧道里走过”举目四顾——穿过竹海“除了竹子还是竹子”五、写作方法：“移步换景”的手法。4树林和草原一、学常识屠格涅夫，俄国作家。作品《猎人笔记》。二、日积月累濡(rú)湿　苦艾(ài)自怨自艾（ì）荞(qiá)麦　轧轧(à)　铿锵(ēnɡqiānɡ)蔓(àn)草　　榛(zhēn)树清澈(hè)颤抖贪婪(lán)　青苔(tái)　穹(qiónɡ)隆朦胧头晕