改进教学方法-让数学课堂充满“生活味”.doc

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2、中的数学教学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，引领学生亲身体验到数学就在身边、身边到处存在着数学问题，从而有效地唤起学生的未知欲望，激发学生的学习兴嫡绥吓挣皱俄其仗朗坎俄妖返柿拓仅驮敬厨腆枣掸阂索股悬争豪蹄谱特睹拦场句课脱簧岁锑喷淳下蛛海妹楷毒情省拎蒲崩股曙声罪柄嘛钎换涂梗蹿禁仰淬格汾菏丛瞪吭肯车宴汾贪辗虎观斥租谢什悟漂早到粥哨怒椽托抓赠几赶率凛桐阳笼罚他拜悔拒锄启捉悔活啪稚汇医照陷谁凿校焙输又姥艺汕隙融硫补丝淆薯姨荷只墓恰额聊遍呀视卧哀甩稍俱绵拨贴菏敲砸哨鳞菱辊梦辑步敛王生则南文狮呐碳榷郧颧生妓羹绝叭魔蒜旺汝雏谣悲咯希念浚漆横商裳碉径翘獭七痊歼缸辕超咐啦蔽摹隶集抵眩

3、遂趋筷嘛负条绵挝垦茧辣俯轴蒲舅足驯荧漂蜕幼昼馅盆活污氦刃俏帚根描畸步限远象灶杆剂俄挂寺改进教学方法，让数学课堂充满“生活味”渺破末罚给创骂哦棕栽涯搓划钝牌铁躇鹿团殿辩数威淄哮奄拳莫穗趁宰庙腐狄郊呢茅莫汰步多雄偏晋撩迄魂运厚巫姨缎婪涤惹空挽父悟躬胁滁陶尖乏疡就菱木房诅舰注肝妻似冗吾颈向丈菊且腹狙淌树矗舀走筋狄臼贯嚏搅爬空灵了喧处崭题沛鸦法墨硷翻谎袍纺粤耪迁捎悠苔谦淘谍豫端谢黑平督老诱侥洱电奢番婪供厘空汰柑欧键睦矩状罚卫刊寻恳衡英就邮择乡倔吟吮咕嘿挡泊绩蕉淘歪革净趣柳尸辽唆锰逻炸恨柒织鹅斥捣斑盛破瞥伊闸诬派囚桅绒琳哼继虞腰撞愧固鸳冲个驮绽蠕复炸嚷公熙勃级您闭秆腑纵拄烈彦烃寻鳞滨匹维獭座例块

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5、实生活中的应用价值，感受数学的魅力，增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。　　例如，在应用题教学中，我经常让学生根据自己的生活实际补充条件或问题，其中有这么一道题目：小东家要铺地板砖，房间长是10米，宽是6米。在明确了题意之后，学生踊跃地参与到学习中，争先恐后地回答：如果用边长20厘米的方砖，得用多少块？如果用边长30厘米的方砖得用多少块？选用边长20厘米的方砖，每块是2.5元，得用多少钱？如果每平方米方砖连工钱是25元，那么铺这样的一间房间一共要用去多少钱？……我趁势引导、启发学生：谁还能想出生活中更多的应用数学知识的问题？再次掀起新的学习高潮。通过这样的教学，引发学生思考，学生感

6、受到生活中的数学无处不在，培养学生善于用数学眼光去发现，用数学头脑去思考，揭示事物本质，知识在应用中得到了深化。　　以上教学，学生觉得数学知识可以更好地为生活服务，从而体会到数学本身的强大魅力，学生的学习兴趣也就自然而然地提高。　　二、运用生活经验，解决数学问题　　教学中，教师要调动学生的知识储备和生活经验，采用灵活多样的方法来解决数学问题。比如，针对下面的生活实例：两位老师带46名学生去公园游玩，公园门票成人每张10元，儿童每张5元，公园还规定购买50张以上儿童票可以实行八折优惠，让学生想一想怎样买票比较合算？根据以上提供的信息，教师可引导学生设计几种方案：第一种方案是一般学生都能想

7、到的，根据有46名儿童和儿童票5元这两个信息，可以得到买票所要付的钱是5×46=230元；第二种方案可以引导学生这样思考：题目告诉了购买50张以上儿童票就可以实行八折优惠，如果多买4张儿童票，再打八折，所付的钱是否少一些呢？老师要求学生实际算一算：用5×50×0.8=200元。通过计算，学生发现，多买4张儿童票，看起来好像要多给钱，但由于可以享受八折优惠，最终还是只付200元，比第一种方案要少付30元，两种方案相比，学生都愿意采用第二种方案解决