《太空新居》教学设计.doc

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1、第10课太空新居课时：一课时课型：设计·应用教学目标：　　1．知识与技能：　　　·通过瓦楞纸剪折、拼装造型新颖的太空楼房的尝试体验。　·初步掌握立体纸造型的基本方法。　　·培养动手动脑能力，感受利用身边废旧物品创造美的乐趣。　　2．过程与方法：　　　·观摩媒体或范例资料，走进建筑艺术的多彩世界。　·学会从构思新颖、造型优美功能独特等方面欣赏建筑。　　·学会用废旧纸箱拆分出的瓦楞纸，小组合作拼装太空新居。　　3．情感态度与价值观：通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒组拼楼房模型，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生创新精神和设计意识。　教学重点和难点：　　重点：学生

2、在欣赏作品的形式美的同时，运用立体造型表现的基本原理，展开联想，小组合作完成立体瓦楞纸造型太空新居。　难点：太空新居的创意表现。　教学准备：　　教具：展台、瓦楞纸、白胶、双面胶、玻璃胶带、大小不一的纸盒、卡纸、剪刀、胶水、范例、课件。　　　学具：纸杯、塑料杯盖、细铁丝、形状、质地不一的纸盒若干、胶水、剪刀。　　　教学过程：　　　一、互动交流，引入创作：　　1．媒体欣赏神七升空画面，通过画面声像效果让学生感受太空的神奇。　　　2．任务出示：建造太空基地——太空新居　　3．同组学生交流互动，说一说：“太空人居住怎样的房子？”。　　　　　4．师生反馈小结：太空新居是有趣又

3、新奇的建筑。　二、游戏体验，分工合作：　　　1．观摩多媒体演示各类建筑摄影图片，加深理解建筑的艺术性和实用性。激发学生设计创作的兴趣，为课中动手制作提供丰富的参考借鉴资源。　　4　　　2．拼图游戏：利用电脑提供的各种形状，让学生组合拼加，变成有趣的太空新居，看看哪组拼的最有创意。　　　　　3．认知创作材料特点：瓦楞纸、白胶、双面胶、玻璃胶带、纸盒。　　4．学生介绍自带的特殊材料：纸杯、塑料杯盖、细铁丝等。　　5．复习立体纸艺造型的基本原理，把交流的机会留给学生，让他们的自主互动的学习状态中巩固折、剪、贴的方法，教师只作适当调整。　　6．教师演示示范：选取一建筑摄影图

4、片演示，用瓦楞纸或其它厚质卡纸翻制成立体纸造型的方法，关键要领板书：找出基本型——组合——添加小点缀　　7．“眼力”比拼：教师出示基本形一致，但组合方法不一样的立体纸建筑，请学生比较，一连串针对性强的提问，学生争先抢答，最后，教师总结归纳推断出：疏密变化、高低变化、直曲变化、大小变化、厚薄变化等因素是建筑设计作品的节奏所在，制作时应该特别创意。　　8．根据导入组成创作小组，学生仔细观察书上范例，交流讨论设计制作要点。　三、明确方法，创作作品：　1．学生创作要求：　A．利用材料合作分工　　B.完成作品奇特创意　2．教师巡视指导创作，鼓励学生创新。　　　四、多元点评，交

5、流感受：1．布置“太空基地”场景，请学生将自己的太空新居作品展示出来。　　2．每组推选一学生交流本组创作画设计主题、构思来由、创意目标等等。　　　3．学生互评作品，以插“小旗帜”的形式表示已选出的太空新居。每面旗帜上都有不同的标识，智慧旗帜（有想法有创新精神）、进步旗帜（代表学生在作品表现能力上有进步）、勇敢旗帜（表现作品大胆，敢画能画）、唯美旗帜（表现作品是否是在创造美，当成一种美的享受）、速度旗帜（作业完成是否及时且有质量）。　　4．根据每组插的旗帜进行师生互动交流点评。　　　5．师总结本堂课的学习效果。请同学课后收集一则关于太空知识的短讯。　　　　　　4　　　

6、教学反思：4　　　在大力提倡素质教育的今天，充分发挥学生的主体性和主动精神，培养自主学习能力对于我们教学教师来说，是具有挑战性的。本节课中，我分析影响学生自主学习能力培养的原因，并构建了“自主学习”教学模式，提出在美术教学中通过创设民主平等氛围，创设探究教学环境，小组合作探索，学生自主选择操作，运用多种评价机制等策略来培养学生的探索意识、自主学习能力和自觉反思的良好学习习惯。以这样的教学模式提高学生对美术课的兴趣，有利于学生自主学习能力的培养，发散了学生的思维，提高了教学质量，使教学达到个更好的效果。　　　4