《夏洛的网》教学反思.doc

《《夏洛的网》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《夏洛的网》反思--东风小学宋佼佼今天去了第二实验小学听了四节阅读课，让我感慨甚多，其实让我印象深刻的是曹玉萍老师的《阅读指导课-夏洛的网》在这堂阅读课上，曹老师一方面希望通过让学生赏析人物形象来鼓励学生畅谈自己的感受，引导学生读明白，读出深度，读出自己对人生的思考；另一方面，让学生在汇报阅读感受的过程当中，学到一些读书的方法。因为四年级学生接触整本书的时间和机会不多，阅读方法的指导非常必要。叶圣陶不止一次说过：“从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”“学会运用多种阅读方法”。“加强对阅读方法的指导。”叶老所说的阅读方法的指导，绝不单单指课内，还包括课外。在课外阅读中

2、，朗读和默读，精读和略读，是学生最常用到的阅读方法，这几种方法运用得当与否，直接影响着学生的阅读质量，教师应该引起重视。在这堂课上，曹老师为了让学生初步感知并运用这些方法。因此，课堂设计了以下环节：一、引导学生看封面、看目录，让学生明白看封面、目录，以及前言、后记，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。二、赏析人物形象，重温精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解略读的第二种方法——浏览和跳读，并运用这一方法，在老师的引导下，进入精读环节。通过不同的片段赏析，让学生知道精读的几种方法——品读、朗读（甚至背诵）、摘录、写体会等。三、深化和延伸环节。进一步从其

3、他角度去丰富故事带给自己的收获，享受阅读的成果。从课堂实施的效果来看，教师的过渡语、引导语、图片较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对文章的主要人物——夏洛说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析。但由于教师准备不充分，引导和点拨的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，对书的内容的理解不够深度。另一方面，教师通过层层深入，让学生对一些阅读的基本方法有了初步的感知。应该说，这些阅读方法，学生在平时的精读课文的学习中都有所涉猎，经过这堂课的教师的有意识的梳理，学生的印象会更深刻；但，学是为了不学，这堂课如果在最后能够让学生自己有选择地运用相关

4、的方法再去阅读，教师再根据阅读汇报进行指导，对于学生理解“灵活运用，有机结合”，效果可能会更好些。