别让暗示变怂恿.docx

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1、别让暗示变怂恿德阳市实验小学：唐雪梅前段时间，看了一个故事。一次，一个校长在全校大会上批评个别淘气学生时举了个例子，说有人把硬币放在铁轨上，等火车呼啸而过之后，再看看硬币碾成了什么样。校长的本意是批评这种现象。谁知，很想立刻看看那枚硬币到底变成什么样的同学结果更多了。校长的批评不但没起到阻止作用，反而在无意中变成了对学生的怂恿。当时，看了这个故事，只是一笑置之。可后来没想到这样的错误也发生在了自己身上。那是一次指导学生写童话作文《教室里的悄悄话》。我努力启发学生想象自己平时在教室里，对这些公物做出了哪些不文明的行为。学生议论纷纷，开始不敢说自

2、己的错误，后来，见我没有要指责他们的意思，于是便大胆地说了起来。当指导学生说道对教室窗帘的一些不文明现象时，学生有点哑口无言了，似乎自己都没有做过什么不文明的事。为了让学生能写得有声有色，于是，我暗示他们是否有把窗帘当秋千地甩的行为，是否在窗帘上擦过脏手，是否把窗帘当成抹布等等。学生何等精灵，即使没有这样的经历，可在我的启发下，马上活灵活现地表述了出来，似乎真的发生在自己身上一样。后来，在形成的稿子中，我又挑了一些语言幽默生动、充满风趣的文章在班上泛读。学生听到这些风趣的描述，个个笑得前俯后仰。我也颇为自己的指导得意，和学生开心地笑起来。可后

3、来发生的事情却引起了我的反思。本来原来很少有同学去弄窗帘的，结果写完这次作文以后，班上的调皮分子蠢蠢欲动了。他们认为玩窗帘成了理所当然的事情。于是，窗帘被他们快乐地荡来荡去；手上有墨水，自然窗帘成了他们的备用品。学生告到了我这儿，我严厉批评了他们一顿，可过不了多久，又有学生犯如此的错误。毫无疑问，这是我当初的失误造成的。当时只顾得学生的作文是否写得丰富、有趣，没有及时引导孩子这种行为是绝不可取的。是老师给了学生暗示，是老师的暗示怂恿学生做出不文明的事。怎么办？这种行为必须马上制止。于是，我组织班干部召开了一个主题队会“别让公物哭泣”。让学生检

4、讨自己破坏公物的行为，让学生倾听公物的痛苦。再寻找一些公物受损的视频，让学生反思自己的行为。最后，老师做出总结，并且制定一些政策来禁止学生的不文明行为。经过一段时间的强调，这种行为才得到良好的控制。老师们，可千万别犯我这样的错误哦！别让暗示变怂恿！