我的教育感言：和孩子交朋友.doc

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1、注：次论文获镇江市京口区“三我故事”二等奖我的教育感言：和孩子交朋友孩子们从母亲的怀抱到走进幼儿园，开始与更多的人进行交流，与伙伴们共同学习、游戏，开始一段全新的生活。幼儿园为儿童提供了一个新生活的空间，也为他们提供了独立思考的空间。教师应多与幼儿进行交流，而且善于与幼儿交流，和孩子交朋友，才能取得预期的教育效果。其一，要和孩子们建立感情。这要求教师把每个幼儿都当成自己的孩子，从心底关心爱护他们。教师要以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿，让他们喜欢幼儿园的生活。有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”

2、，就是“我不想吃”，有时甚至吃一口吐两口。为了使孩子正常就餐，教师一定要采取多种方法。如在日常生活中注意加大孩子的活动量，哪个小朋友有了一点点进步，就及时地表扬；对个别自理能力差的，分别指导他们怎么拿调羹，怎么吃饭等等；对吃得棒的，及时表扬，奖励小红花等等；并及时和家长沟通交流，把孩子一点一滴的进步告诉他们，希望家长配合教师，在家里也对孩子进行自理能力的培养，放手让孩子自己吃饭，不挑食，巩固在幼儿园养成的好习惯。其二，要多与小朋友交流。宝宝礼貌待人，尊师敬长，对叔叔阿姨会打招呼，会叫人，还能问早、问好，道“谢谢、再见”，这是好的一面，应当表扬。如发

3、现小朋友谦让互助不足，就告诉他们看到小伙伴摔倒了，应赶快去搀扶，并帮助其拍掉身上的尘土。和孩子交流多了，就能了解孩子，如此鼓励他们大胆交往，积极主动地参加到集体游戏中去。心理学家认为，一个人的健康，包括社交能力，在孩子开始与别人接触时尤显重要。教师紧紧抓住这个“开始”，并持之不辍，于是随着游戏的活动能力递增，游戏的内容、情节和角色丰富，游戏中幼儿和幼儿的频繁接触，交往能力必然不断增强，往往会在游戏中形成一个朋友圈子，这些都有利于幼儿之间的感情培养和交际能力的进一步提高。任何人最终都是要走向社会的，那么与他人沟通能力的发展对一个人未来的成长是至关重要

4、的。其三，要家园共育拓展孩子社交能力。随着幼儿活动范围的逐渐扩大，教师要和家长联系，帮助家长培养孩子的社交能力，比如告诉家长：如果事先知道家里要来客人，家长不妨有意识地安排孩子参与接待客人，教给他接待客人的基本礼节。如，礼貌用语、待客接物等。让孩子参与接待客人，可使孩子感到自己为父母和外人所承认，从而逐渐建立自信心。家长有时还可以与孩子商量好，在安全保障下让其短时间内独自看家，或者让孩子多从事一些与外人接触的事。如，去邻居家借东西，或者将自家的美食送给邻居品尝，这样就扩大了孩子的活动范围。当然，家长不要忘记对孩子的这些表现进行及时表扬，如，“隔壁叔

5、叔说你是个很乖的孩子”等等……这些话对孩子有很大的鼓舞作用。与此同时，身心、见识的渐长给小朋友带来了更为广泛的活动范围，他们已经具备了基本的自我保护能力，可以在幼儿园的任何地方进行活动，这对小朋友来说有着非常重要的意义，这意味着他们的视野将更加开阔，接触面将更加宽广，学到的知识将会越来越多，进而使幼儿各方面能力越来越强。其四，要培养儿童的自觉性和自律能力。处于人生早期阶段的儿童是通过操作来学习的，正如美国华盛顿儿童博物馆墙上的格言所说：“我听说就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”生活中，儿童是通过主动的操作、观察来获得经验，进而发展智力、增

6、长知识的。与别人的交往，能促进幼儿的社会化发展，增强幼儿的交际能力，从而让小朋友们渐渐明白人与人之间的相处需要有合作与团队精神等。所以，让儿童学会操作是我们现阶段教育的出发点，我们要以积极的语言来鼓励他们多动手、多动口；耐心地启发他们多动脑，多思考；我们应努力营造一个良好的学习氛围，让孩子在这个氛围中去学习和探索。其五，要尊重孩子彼此心灵相通。教师与幼儿理应是平等的关系，和孩子交朋友，能够做到及时地进行随机教育，对待幼儿应该做到细心、关心、耐心和有爱心。老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定；多一份鼓励与肯定，少一声

7、责备和呵斥；让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩……在幼儿园教学的过程中，我们都会有过这样的体会：给孩子讲过一个故事之后，再提起这个故事中的某一句对话、某一个场景或仅仅是一个象声词，都可能会引起孩子会心的微笑。这就是一种共通的语言体验，也是读图画书给孩子听的第一个意义。语言相通，心灵才能相通，产生共鸣，共鸣越多，心灵就越能契合，产生认同感。孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然就会和教师沟通。在任何时候，教师都不要压抑孩子的率真，而要给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣，让幼儿享受成功的快乐，塑造自信

8、，有一点点进步，就要给予鼓励。其六，要把握孩子的进步和发展。和孩子成为朋友之后，我们的教育不是大道理，而是充分认识和利用一