数学原来这样美！.doc

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1、数学，原来这样“美”!“老师，这道题还可以这样解……”“老师，我还发现……”“老师，这‘招’实在太绝了！”“老师……”憧憬着，关于数学，孩子们清澈的童年回忆里留下的，不是枯燥乏味的公理，不是没完没了的运算，不是困顿不是苦恼更不是厌倦，而是，一种激励，一种召唤，一种陶醉，一种灵感和创造的迸发，那将是多么令人振奋的事情。《小学生数学报》——已不记得这样一份报纸，陪伴我们走过了多少个春夏秋冬，但可以肯定的：无论是对于孩子，或是我们——小学数学教育第一线的工作者，它的意义已远远超越了一份报刊一种读物。它应该更像一扇窗，一扇为学习者和教育者的共同成长开启的面向数

2、学世界的心灵之窗。它又像是一一泓清泉，静静流淌着的不再是枯燥、冰冷的数学课本知识，而是充满魅力和灵性，亲切与温润的心灵滋养，成为老师教学，孩子学习过程中一份不可或缺的课程资源。丰盈鲜活的情感资源。数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋人……数学家大会上，一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。兴趣是最好的老师。数学故事，发现之路，数学趣谈……在《小数报》的版面的种种内容孩子们不仅爱读，更爱品评，圈圈、点点、画画，好的方法，巧的思路，成为孩子们自觉积累和珍藏的“法宝”，争论、交流，探讨孩子们以解决难题为荣，以炫耀成果为乐。在不知不觉的读报

3、、议报活动中，孩子的视野在开拓，思路在延展，他们体悟了十进制记数法的优越；了解了七巧板的历史，圆周率的神奇，莫比乌斯环的绝妙……数学不再是冰冷和枯燥的习题，而是鲜活而充满意趣的生命体。亲近、理解、热爱，当这些美好的情愫扎根孩子心底，我们理应赞叹“数学，原来这样美！”机敏智慧的技艺资源。数学是人类古老智慧和现代思维的结晶，代表着人类的最高理性和思维能力。数学教学对于促进人的发展，构建人的精神，形成人的理性思维能力有着重大的价值和意义。这一意义常被掩盖在“做无止尽”的题海中，使孩子们感受不到数学的历练和简洁之美。小数报中“愉快教室”中对规律和方法的清晰揭示

4、，“思维训练”中对能力训练的拾级而上，让老师的教学豁然开朗，孩子的学习轻松愉悦，其中蕴含的丰富技艺资源成为教与学不可或缺的利剑。真挚朴实的人文资源。数学数学教育的价值取向是科学与人文的整合。数学的科学价值不言而喻，但从人文意义的角度看，数学不应只教给学生数学知识，更应该培养他们的人格。科学家们务实求真的科学态度，好学者们探求真理的坚毅执着，借由一段段朴实无华的成长故事，一个个意趣横生的童话故事，无声无息地浸润着孩子们的心灵。我们很难说一个童话、一段故事会留给孩子多么深的印象，但可以肯定，那对于真、善、美的倾慕和向往必将影响孩子一生。当教育及其影响应成为

5、整个学习环境和学习资源的一部分，了无痕迹地融合在学生的发展之中，便能成为推动学生发展的重要动力。《小数报》正是这样一份可贵的资源，为学生、老师、与数学之间搭建一座坚实而又温馨的桥梁，在这座桥上我们可以和孩子们一同赞叹“数学，原来这样美！”。