5的乘法口诀 教案

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1、5的乘法口诀教案的乘法口诀教案5的乘法口诀教案的乘法口诀教案5的乘法口诀教案的乘法口诀教案教学内容：人教版数学二年级（上册）第1、2页的例题和练习。教学目标：1、熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳的乘法口诀的过程，知道的乘法口诀的历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出的乘法口诀，并能运用。教学过程：前铺垫：同位两人玩拍手游戏引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。一、学习新1、总结算式师(伸出一只手)

2、，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”生：有个。师：你观察得真仔细。这是几个？生：1个。师：1个用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘等于。乘1等于。出示：1×=×1=师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个呢？生：2个。师：怎么计算呢？生：2乘等于10。乘2等于10。手出示2×=10×2=10师：如果我再加一只手呢？谁帮帮老师。(指名学生上讲台配合)师：那么现在是几个了？生：3个。师：怎么计算？生：3乘等于1。乘3等于1。出示3×=1×3=1师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：1加等于20师：现在是几个了？生：4个。师：怎么计算？生：4乘等于20。

3、乘4等于20。出示4×=20×4=20师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？生：20加等2师：现在是几个了？生：个。师：怎么计算？生：乘等于2。出示×=2师：为什么这次只列了一个算式？生：因为乘，交换位置还是乘，所以只写一个。师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。学生读算式。2、总结口诀师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！有一个外国小学生中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是

4、只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”同学们你们想看看他的法宝吗？生：想。师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么得吗？师：（指1×=×1=）就像这两个算式，因数是————生：1和师：对，因数都是1和，因为1比小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出的，也可以用计算这两个乘法

5、算式。也就是一五得五对应着1×=×1=请你读一读这句口诀。学生读口诀。师：（指2×=10，×2=10）这两个算式，因数是2和，我们把谁放在前面？为什么？生：2，因为2小于，小的放在前面。师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）学生读口诀。师：这句口诀对应着哪两个算式呢？生：2×=10，×2=10师：后面的这几个算式，你自己总结出它们的乘法口诀好吗？学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。读一读五的乘法口诀。男女生交替读一读口诀。三、熟练、记忆口诀师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？生：每句口诀的得数

6、都比前面一句多了，师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。学生背口诀。师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？师说明：在背的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五记忆它。师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。学生独立填本，教师巡视二、跟踪练习：$1__VE_ITE__(1)齐背口诀$1__VE_ITE__(2)(2)以开火车的形式背口诀$1__VE_ITE__(3)师生对口令$1__VE_ITE__(4)摘苹果$1

7、__VE_ITE__()看口诀说算式。三、练习巩固1、完成本第1页“做一做”(学生试做，集体订正)2、生活中的题目2008年，北京举行了奥运会，奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看，一面奥运会会旗上有几个环？两个面奥运会的会旗上有几个环呢？你是怎么知道的？五面奥运会的会旗上有几个环呢？指名板演，集体练习3、拓展题出示古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。问：“全诗没有数字，你怎样列算式？”引导学生列出算式。四、堂总结今天我们一起学习了什么？教后反思：总得说，这节注重了学生归纳口诀的过程，也注