小熊购物导学案.doc

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1、数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：年级三年级学科数学课题《小熊购物》任课教师课型综合解决课课时2授课日期教材分析本节教材的内容是帮助学生理解混合运算的意义，体会混合运算生活和的密切联系。设计理念新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生已有的数学知识，紧密联系生活实际，通过理论加实践、引导加自悟的方式，使学生达到对知识的理解。教学目标1、结合分步解决“小熊购物”问题的探

2、索过程，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。2、会运用“先算乘法，再算加减”运算顺序正确的进行计算。重点难点在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算的运算顺序并能正确计算。教学方法1、自主学习法：在自主学习、生成问题这一环节，指导学生自主学习，让学生初步了解教材内容，并完成导读单。2、小组合作学习法：在合作交流、分享成果这一环节，指导学生在组内交流，让学生加深对课文知识点的理解。教学准备教师准备：问题导读、生成—评价单、问题训练—评价单第一课时教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的

3、学生行为导入新课5分复习导入1、说一说怎样计算加减混合运算?2、这节课我们来学习乘加、乘减混合运算。思考回答自主合作解决问题20分1、“导读单”问题展示指导小组讨论，展示，巡回检查。小组内对导读单上的问题进行交流、订正，有的进行合作探究。然后每组展示一道题，并派一名代表讲解。2、“生成单”问题展示教师提问：1、胖胖应付多少元？2、淘气和笑笑是怎样列式的，你看懂了吗？学生归纳并组内交流归纳小结5分让学生根据前面的讨论认真填写生成单上的问题结果。独立完成生成单，然后组内交流评价。知识巩固8分完成生成单巡回检查，掌握学生完

4、成情况，并随时组织学生进行交流。独立完成生成单，然后组内交流评价。布置作业2分课本上的试一试板书设计小熊购物3×4＋66＋3×4＝12＋6＝6＋12＝18＝18教学反思第二课时教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课5分复习导入怎样计算乘加乘减的混合运算题？思考回答训练拓展30分“训练单”问题展示发放训练单，关注潜能生。针对共性问题，集中规范指导。独立完成训练单，然后组内交流评价。归纳小结4分小结本节课的知识点提问：根据训练情况，让学生谈谈收获。更进一步理解和掌握比较小数的小的方法。布置作业1分

5、本节课问题训练单板书设计小熊购物典型问题的板书教学反思