识字（二）3、菜园里.doc

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1、3、菜园里教学目标：1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学准备：1、教学挂图，生字卡片。2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。课时安排：2课时

2、第一课时教学目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课。导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？（二）、创设情景，自主识字。菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬

3、菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。（三）、自学儿歌，朗诵擂台。菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。1、借助拼音，自读儿歌。出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。2、小组合作识字。3、师生讨论，扩展词语。先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。4、认记偏旁，了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“

4、草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？5．抓住关键词，突出重点。6、运用游戏，巩固生字。出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。7、朗读摆台，体验成功。先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。（四）、运用生活经验，扩展识字.1、小组交流。每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜

5、画，带领小组同学认读。2、成功展示。学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。作业布置：去菜市场认蔬菜的名字。板书设计：菜园里第二课时教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：（一）、复习1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。2、自由选择朗读课文，给学生创造一个

6、尝试成功展示的机会。（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？（4）谁还想读，站起来一起读。（二）、体验交流，展示评比。1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验。2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。3、全班同学参与评价，评出优秀板报。（三）、练习写字，重点指导1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写。3、重点指导写好“心、

7、风”。（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。（2）再看“风”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）4、学生练习写字，老师巡回个别指导。（四）、练习1、读一读。青菜土豆萝卜越长越大细心风光公园捉迷藏2、补充句子。我最爱吃（）、（）等蔬

8、菜。3、看谁说得多。青青的（）（）（）越长越大（）（）（）作业布置：把“心、凤”两个字每个字写两行。板书设计：在田字格中写“心、凤”两个字。