长度单位探究活动.doc

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1、探究活动一、测量与统计　　活动一：　　（1）量一量家人的身高，记录下来．　　（2）交流每个家庭成员的身高．　　（3）把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表．（教师要加强指导）　　　　表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表．　　（4）综合分析三个统计表，看有什么发现？　　　　（可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高．）　　活动二：　　（1）测量学生们的体重，制成统计表；　　（2）与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系．　　　　（身高与体重成正比，即身高越高，

2、体重也相应的越重．）　　（3）根据统计数据可以提出一些什么建议？　　　　（建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食．）二、量一量　　活动目的　　1．使学生熟悉测量的方法．　　2．初步认识统计表，培养学生认真观察生活，从中总结生活经验．　　3.培养学生的统计意识，学会根据统计图提出并解决简单的问题．　　活动准备　　每人制作一张测量表（见下表）．　　活动过程　　回家后，以厘米为单位，量一量生活中一些常用的物体的长度，并填在表里．三、小米尺告诉你……　　活动目标　　1．通过让学生动手量

3、绳长，桌子的长、宽、高以及自己身体有关部位的长度，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生动手能力．　　2．通过让学生选择最佳策略，渗透最优化思想．　　3．培养学生学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力．　　4．对学生进行健康教育．　　活动准备　　每组准备1把米尺，l根10米长的绳子和2张练习纸．　　活动过程　　一、创设情境导入　　今天我们活动内容是“小米尺告诉你……”．猜一猜，小米尺究竟能告诉你什么？（甲：小米尺能告诉我黑板有多长．乙：小米尺能告诉我教室有多宽．丙：小米尺能告诉

4、我讲台有多高……）你们说得非常好！通过测量，小米尺能告诉我们许多物体的长度．谁能说说测量长度时要注意什么？（首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几．）如果，在日常生活中遇到测量长度的问题，你们能解决吗？下面我们就来分组比赛，看哪个小组合作能力最强，最爱动脑筋！　　二、展开　　1．小组合作，分别显出1m、2m、4m和6m长的绳子．　　（1）量出1m长的绳子．　　师：我们每个小组都有1把米尺，l根长绳．请你们合作量出1m长的绳子．比比看，哪个小组量得又准又快！（学生动

5、手操作，教师注意观察指导．）　　检查测量结果．　　师：×小组量得又准又快，给×小组加2分！我想采访一下×小组．刚才检查测量结果时，我发现有的小组量出的1m并不准确，有的lm长了，有的lm又短了，你们认为这是什么原因造成的？（lm长了，可能是因为绳子太松没拉直．1m短了，可能是因为绳子的一端没有始终对齐0刻度．）你们组为什么量的这么准确呢？而且你们量得这么快，能说说你们是怎样分工的吗？(我们是先分配好工作，让每个人都明白自己该做什么．这样测量就能有秩序、有条理地进行了．)　　师：他们组不仅分工明确

6、，而且能互相配合，互用帮助，团结合作．所以他们能测量得又准又快．　　小组讨论：①在刚才的测量比赛中，你们组还存在哪些问题？②下面的比赛你们打算怎样做？　　（2）量出2m长的绳子．　　师：知道了怎样分工合作，下面我们进行第二轮比赛，请合作量出2m长的绳子．（学生动手操作，教师巡视指导．）　　检查测量结果．　　师：×小组量得最快！给他们加2分．说说你们是怎样量的？（直接把第一次量出的lm在长绳上重叠一次，又得到1个lm，合起来就是2m．）你们还有不同的测量方法吗？（在第一次量出的lm后面，再接着量l

7、m．或从头开始lm、lm地去量……）你认为哪种测量方法最好？为什么？师：测量时我们要注意选择既简单又方便的办法，这样才能又快又好地完成任务．　　（3）请学生分别量出4m、6m长的绳子．鼓励学生说出多种测量方法，通过比较选择最好的方法去测量．　　2．量出课桌的长、宽、高，并填在下面的表格里．　　课桌的长（）cm课桌的宽（）cm课桌的高（）cm（1）师：学校打算制做一批新课桌，想请你们帮忙，量出课桌的长、宽、高．要想准确、快速地量出这3个数据，你们打算怎样分工合作？（小组汇报）你认为哪种分工合作的方

8、法最好？为什么？　　（1）测量填表．　　师：现在我们就来比比看，通过测量，哪个小组能最先完成这张表格．　　（2）检查测量结果，集体讲评．　　3．联系生活，综合运用．　　（l）出示．　　小小体检表　　姓名性别年龄头围胸围身高师：小米尺不仅能告诉我们许多物体的长度，还能检查我们的生长发育情况．请看这张“小小体检表”（出示）．它一共有几栏？每栏分别要我们填什么？我们每年都参加过体检，回想一下，医生是怎样给你测量头围和胸围的？测量时要注意什么？（注意：不能拉得太紧，也不能放得太松．正好贴着头部或胸部绕一