《搭配中的学问》教学设计文档.doc

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1、《搭配中的学问》教学设计育红小学梁小娟教学内容:教材第26-27页《搭配中的学问》。教学目标：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。重点难点：重点：培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。难点：让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。教学资源：利用课件展示配菜的

2、过程，让学生们观察感受搭配中的学问。利用小组活动展示搭配的过程，体验如何才能做到不重复，不遗漏。整体设计：本节课主要采用谈话、小组合作、配一配等方法，分“创设情景”、“合作探究”、“巩固练习”、“总结评价”等四个版块来完成教学。教学课时：1课时。教学过程：第一课时（17）一、创设情境，提出问题（一）进入情境，捕捉信息：出示课件：学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。（二）处理信息，提出问题：1、出示“星期三菜谱”，学生明确“菜谱”内容。2、通过观察你能提出什么数学问题？（三）提炼语言、描述问题：星期三有几种

3、不同的配菜方法呢？二、合作探究，解决问题1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。小组合作，得出结论。2、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演

4、示。4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。5、这么多搭配方法，可以怎样做到既不重复又不遗漏？同桌相互说一说发现。可以用连线、图示、字母等方法。三、练习巩固，检测反馈师：同学们都学会了搭配中的学问，下面，老师要考考你，会不会用搭配的知识解决问题。敢接受挑战吗？　　（一）课件出示情境图，让学生想一想，做一做。　　1、提问学生图中的数学信息和数学问题。　　2、指导学生说说“经过少年宫”的意思。　　3、然后让学生在图上画一画和填表。4、反馈时，重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的。（二）再说说从动物园回来的路线。（三）出示美洋洋家的衣柜，让

5、学生想一想，做一做。1、提问学生图中的数学信息和数学问题。　　2、指导学生说说“一套衣服”的意思，并用文字或字母来表示衣服进行搭配。　　3、反馈时，重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的。　（四）美洋洋早上的早餐真丰盛，美洋洋早上有几种不同的搭配方法？（五）有四个小朋友，如果每两个人握一次手，四个人要握几次手？记住按一定的顺序，不重复，不遗漏。四、合作总结，整理内化生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不

6、同的方法？板书设计：搭配中的学问有顺序，不重复，不遗漏