《长袜子皮皮》阅读推荐课.doc

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1、兰州市城关区水车园小学ＳＨＵＩ　ＣＨＥ　ＹＵＡＮ　ＰＲＩＭＡＲＹ　ＳＣＨＯＯＬ水车园小学“润泽杯”学本课堂——高效教学研讨活动三年级组徐文涛二○一四年十一月十一日-3-整本书阅读推荐课——《长袜子皮皮》教学设计一、教学意图萨特说过：“阅读就是自由的梦”，人们就是在自由愉快的阅读中享受精神的生活。无论是对课内材料的阅读还是对课外书籍的阅读，只有学生成为真正的、快乐的主体，才有可能使教学不犯“灌输”的错误，使知识成为有意义的“符号”扎根在孩子们的知识体系中，使阅读真正成为学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。所以激发学生的阅读兴趣和

2、阅读动机尤为重要。同时也希望通过这短短的40分钟的推荐能通过对作品的大致分析中使孩子们对这样的优秀作品保持长久的阅读兴趣；结合阅读任务的布置使孩子们养成日积月累的好习惯，在潜移默化中将阅读到的信息迁移至自己的文化积淀中来。二、教学准备书籍《长袜子皮皮》、视频资料、《阅读记录册》、教学课件。三、教学时间40分钟四、教学过程活动一：推荐自己喜欢的书籍目标：1.回顾刚读完或自己喜欢的书籍，有助于将好的阅读方法深层巩固并继续运用到下一本书的阅读中；2.总结读书心得，锻炼学生的口头概括能力。时间：10分钟过程：1.总结《窗边的小豆豆》2.同学们推荐自己喜欢的书籍

3、3.屏显“阅读开启智慧”-3-活动二：走进作者林格伦目标：1认识作者，引起阅读兴趣；2.通过认识作者的主要作品体会其写作风格，为本节推荐课打好基础；时间：5分钟过程：1.从“与安徒生齐名”及“享誉全球”两方面吸引学生的注意力；2.用一组作者的发行数据引起学生对该作者的关注度；3.指导学生有效率地从阅览室中搜寻到作者的书籍；4.通过看封面掌握一定的阅读技巧；5.从几本代表作中归纳林格伦的写作特点。活动三：走进作品《长袜子皮皮》目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外阅读该书的兴趣；2.通过观察封面、目录及借助其他辅助资料掌握基本的阅读能力；

4、3.通过对皮皮这个人物的外貌观察来掌握从上到下的观察能力及描写能力；4.通过细节的梳理帮助学生了解作品及主人公的主要特点，为学生的自主阅读打好基础。时间：20分钟过程：1.看封面，表达对书籍的第一印象，带着自己的感受读作品；-3-2.再看目录，确定自己最想阅读的章节并说出“为什么”；3.介绍写作背景，了解作品的写作原因，引出“奇怪”二字；4.视频播放，激趣导读；5.观察皮皮的外貌特征，用自己积累的词语形容一下皮皮，并得到皮皮“长得怪”的特点；6.视频播放“皮皮的自我介绍”，引出“名字怪”的特点；7.梳理文中的相关语句，引出“行为怪”“想法怪”的特点；8

5、.选择皮皮与小伙伴相处的相关视频资料，使学生们不仅看到皮皮的怪，也能感受到皮皮这个女孩的其他特点。活动四：布置读书任务目标：1.通过对《阅读记录册》的填写要求的指导使学生养成以问题为导向的阅读方法；2使学生养成边读边记的积累方法；3.在积累的过程中不仅能为接下来的整本书交流打好基础，更能在潜移默化中形成对文化的积淀。时间：5分钟过程：1.在封面上写上自己的姓名；2.将阅读伊始提出的几个问题写在第一页中，以问题为导向引领阅读；3.布置好词积累、好句积累及有趣情节的摘抄；4.在阅读结束时将阅读伊始提的几个问题的答案写一写；5.完成一篇读后感。-3-