关注课标变化.doc

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1、关注课标变化，调整育人方法语文课程具有多重概念：一是育人的功能，二是培养学生理解和利用祖国语言文字的能力的概念，三是汲取民族文化，了解多样文化的概念。一句话概括就是要教给学生学习语文、学习做人。2011版修订课标重点关注了以下几个方面：一、加强了社会主义核心价值体系在本学科中的渗透；二、全面提高学生的语文素养，培养语文能力和综合素质；三、突出人才培养模式变革的导向，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；四、根据儿童认知规律和学习语文的特点，系统梳理并适当调整了课程目标和内容，注意减轻学生负担；五、特别关注汉语言文字，对识字写字作了具体要求；六、关于课程性质的表

2、述和课程标准的“知识内容”与“结构体例”。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，他的根本目标在于，要让学生在实践中构建多方面的知识，掌握语言文字运用的技能，增强语言文字的感受力，获得情感、文化和审美的体验。在新课标的指导下，作为一线的语文教师，我们也要与时俱进，加快步伐，调整自己的方向，在以后的语文教学中贯穿课标的精神。一、教师要扮演好不同的角色。教师要转变自己的角色，更要扮演好不同的情景下需要的角色，愿意和学生分享人生的体验，还要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师要研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体差异和学习需求；激发学生的学习

3、兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；培养学生的合作意识和团队精神；鼓励学生根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新。二、把识字、写字放在前面。汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体。长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。所以语文教师要特别注重对识字写字“质”的要求，采取各种不同的方式，开展各种活动，培养学生识字写字的兴趣和能力。三、注重阅读教学能力的培养。教师是搭建文本与学生的桥梁，要让学生自主阅读，自由表达，尊重学生个体的体验，多角度有创意的阅读。四、加强写作能力的指导。培养写

4、作的兴趣，不要过早过多的给学生提出要求，让他产生畏难情绪，要求学生写出有真情实感的文章，能文从字顺，言之有物，鼓励学生自由写作，多写想象性的文章。五、要大力倡导学生读书。给学生创设良好的读书氛围，多开展相关的活动，比如开一个读书报告会，把自己读书的感受和同学交流。办读书小报，课外阅读知识竞赛，演讲比赛，辩论会等。六、加强综合性实践活动能力的训练。采取各种学生感兴趣的话题开展活动，在生活中收集素材，利用网络寻找资源等，让学生自行提出问题，自行收集资料，自行讨论与展示学习结果，在活动中提高语文素养。