姬建霞作文案例新建MicrosoftWord文档.doc

《姬建霞作文案例新建MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作文《自我介绍》教学设计三（2）姬建霞 习作内容：人教版小学语文三年级下册第三单元习作：自我介绍。习作指导、习作讲评目标：根据新课程标准，培养学生的写作兴趣，打开学生的写作思路，让学生乐于展示自己的作品、引导学生对自己的写作进行基本的词语修改。教学用时：习作指导：20分钟。习作讲评：30分钟。教学过程一、拉近师生关系，教师作自我介绍。师：三（2）班的同学们，你们好！今天，我不是来给你们上课的，而是来和你们交朋友的。要是欢迎的话，就鼓掌表示一下吧。谢谢小朋友们。朋友啊！是要互相了解的，我这个大朋友就先来做个自我介绍吧！（板书：自我

2、介绍）我是姬老师。（板书：姬）我的个子小小的。（板书：剑侠）我长得啊还不错。（板书：建霞）我的名字叫：（生齐说）。你们瞧！小小的脸蛋红扑扑的。脸蛋上面是一双明亮的大眼睛。我的鼻子翘翘的，就像你们玩的溜溜板。我最喜欢我的鼻子了，因为，没有这个鼻子，我的眼镜就没地方安家了。我最喜欢做的事就是上课，因为上课能和你们这样活泼的小朋友在一起，和你们在一起我就会心情愉快，你们也同样开心吗？现在，你们己经认识我了，我好想认识你们啊！谁愿和我交朋友？就作个自我介绍吧。二、激发学生兴趣，学生主动介绍自己。1、指名或点名。师：你好！我想认识你！生：

3、师：你真棒！2、出示习作要求：三、师生共商如何展开自我介绍。师：真开心，刚来你们学校就认识了这么几位小朋友。刚刚这几位小朋友介绍自己时都提到了自己的什么啊？生：师：（随机板书）师：如果是你来介绍自己你还想说说自己的什么呢？（在生的回答过程中补充板书）生：师：小朋友们看黑板：美丽的七星瓢虫有自己的外貌、爱好、优点……小朋友们也是有了这些才有一个完整的自己。不过：姬老师想知道你最想把自己的什么介绍给别人？生：……师：（在学生的回答中将其引入外貌描写）请小朋友们一起来看看姬老师的“百宝箱”，这有很多外貌描写的词语，你们来小声读读，看看

4、有没有适合你用的？生：小声读词师：现在啊，我们就来个“自卖自夸”。小朋友们拿起镜子仔细看看自己的长像，然后夸夸自己长得最好的、自己最喜欢的部位。生：对镜练说。指名说。出示“下水文”，让大家猜猜他是谁。提问学生是怎么猜出来的。引出写作要“抓住特点”。师：小朋友：想让别人了解你什么你就说什么，就是要说你最有特点的地方。这样别人就很快认识你了。同桌互动：抓住自己的特点向同桌介绍自己。选题目：你给你的短文取了个什么题目？四、课间活动，引入作文讲评。1、师生共唱“找朋友”。2、总结写作情况。师：你们不仅说得好、唱得好还写得很好。看了你们的

5、自我介绍以后啊，我就找到了好多新朋友哦。如……（挑词用得好、句写得好的读）还有谁把自己写得美的地方读给大家听听。3、课件出示例文、师生共评。师：这个小朋友写的很好，我们一起来欣赏一下。还会变。生：各自读。师：你觉得好在哪里？生：师：请小朋友们把自己文中的好词好句拿出来与大家分享一下，谁来读读？生：师：出示另一例文，学生猜猜是谁？请生上台，让学生对着他补充词语。师：现在我们到诊疗室去。我们都是小医生帮李老师一起看看这篇小短文。课件出示用词不当短文。师：总结：小小医生真聪明。我们都知道了：词语虽美不可乱用，一定要选一个最合适的。（用

6、词恰当）4、学生修改自己的作文。师：小朋友拿出自己的作文来，为了让他更好，提起笔来，修改修改。有问题举手，姬老师和你一起商量。修改之前请小朋友们看看姬老师给大家的一个小提醒：（课件出示修改注意事项）5、学生展示修改后的作文。6、师总结。快乐体验，激情习作—《吃水果大赛》作文教学案例     三（2）姬建霞  设计理念   叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”可见，“作文原是生活的一部分”，只有让学生走进生活，体验生活，学生才得以获得真实的认识，产生真切的情感，激起心底的涟

7、漪。这样，学生的作文才会生动活泼，情真意切。这种作文教学的学习空间广，生活气息浓，实践操作性强，表达与生活自然和谐统一，学生一定会喜欢。教学目标:   1.通过摸一摸、看一看、尝一尝等方法去仔细观察水果。   2.学会抓住水果的特点按一定的顺序说、写一段通顺的话。教学重、难点：抓住特点具体描写。教学过程：    一、激趣导入，猜一猜   1、老师拿出一些水果，对同学们说：今天我请客，请同学们品尝品尝水果。不过，我这里有个小小的要求，请同学们猜一猜：在这些水果中，老师最喜欢什么水果？看看谁能猜对！等会4人一组比拼”   2、学生自

8、由猜：苹果、西瓜、香蕉、桔子、葡萄……   3、老师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是同学们问我这种水果的特点。想一想：你准备从哪几个方面来问？生1：老师，你喜欢的水果是什么形状的？ （板书：形）生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？ （板书：色）