教案有趣的磁铁.doc

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1、.有趣的磁铁游戏　　教学目标　　科学探究目标：　　1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。　　２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。3、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。　　4、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。　　5、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。　　情感态度价值观目标：　　１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。　　２

2、、能说出反复实验的重要性。　　科学知识目标：　　１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。　　２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。　　教具准备：　　条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、　　教学过程：一、教学引入同学们喜欢玩游戏吗？　　二、观察交流，实验探究　　（一）认识磁铁　　1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？　　2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。　　3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、

3、条形磁铁。　　4、介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。　　[设计意图：认识磁铁探究磁铁性质的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察，发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式，做到该出手时就出手。]　　（二）探究性质　　1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。　　2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。　　3、

4、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）　　4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：　　玩一玩：注意用不同的方法　　看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现　　想一想：通过这个现象能说明什么　　记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。　　5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：　　6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）：　　（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能

5、吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；　　（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；　　（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；　　（4）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；7、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；　　[设计意图：《课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点，

6、让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论，在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学科知识，体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。]　　三、拓展应用，解决问题　　1、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？　　2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？　　[设计意图：引导学生乐于用

7、学到的知识解决实际问题，提高学生应用科学知识的能力，丰富他们的学习经历。]　　四、总结评价，布置作业　　1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？　　2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？　　3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。　　[设计意图：科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。]