班主任如何做好家教指导工作.doc

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1、班主任如何做好家教指导工作每一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育。而对于中小学生的教育则更多的是来自家庭和学校。父母是孩子的第一任老师，对孩子有着潜移默化的作用。因而家庭教育的成败直接影响着孩子的成长。家庭教育是学校教育的基础和延续，而学校教育则是家庭教育的指导与深入。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”所以要使孩子全面健康地成长，就需要家庭教育和学校教育有机地结合。这就要求班主任要与家长搭建良好的互信、互动平台，并以此为基础，引导家长与孩子增加沟通和理解，充分建立学校、社会、家庭

2、三位一体的教育体系，深层次发掘各种可用的教育资源。作为班主任，在指导家教方面要做好哪些工作呢？    一、帮助家长与孩子建立良好互信的关系 很多孩子不愿意与家长交流，有的甚至抵触情绪严重。这主要是家长没有以平等的心对孩子。对犯点小错的孩子总是训斥多于教育。平时又限制太多，或者除了关心学习成绩，其他很少关心。记得以前在我班上有个男孩子，平时在班里比较喜欢说笑，人缘也很好，但与家长联系中却发现家长口中的他与学校的截然相反：不爱说话、不爱笑，每天回家吃完饭就做作业，不愿与父母交谈，情绪很消沉。家长以为在学校中遇到不开心

3、的事，但问他也闭口不言。我知道后很是惊讶，找来这个学生进行谈心。在谈话中他流着泪告诉我，从前他不是这样的，从初一撒了一个小谎开始父母就对他很严厉，吃饭不许说话，犯点错误即使错不在他也是严加批评，有事与父母商量也常被父母严肃的表情和口气吓退，并且父母常偷偷翻他的书包和抽屉，久而久之他就不愿与父母沟通，他觉得父母总是带着怀疑和不信任在看他。我把这一情况告知了家长，要求家长试着从孩子的角度去想问题，平等地与孩子沟通，并把自己行为的出发点告诉孩子，进而取得孩子的理解和信任。一段时间后这个男生很高兴地跑来告诉我，现在他和父

4、母和好了。我听后很替他高兴，同时我也意识到班主任在调节父母与孩子的重要作用。我觉得作为班主任应从三方面去处理这类问题， 一是应把孩子的每一点进步和成绩及时告诉家长，让家长给孩子更多鼓励； 二是与家长共同分析青少年容易产生逆反心理等的青春期特点；（青春期的孩子犯一些错误时可以理解的，不要动辄就扣大帽子给孩子） 体验一个女孩子受到一个男孩子的小纸条后无所适从时告诉母亲的一段对白： 女孩：拿着纸条，手抖抖缩缩，说：妈妈，你看，有个男生写的。 妈妈：拿过纸条，就读：小丽，我好喜欢你呀，今天放学我们一起走，好吗！读完了，傻

5、了眼儿，不知所措的骂起了小丽，你好啊，教你不和男孩子玩，你都好，还谈起恋爱了，看我杂咋收拾你。 这是多好的家教契机呀。可是妈妈给女儿扣了一个大大的帽子，让女儿委屈至极。想想看，妈妈错到哪里了。 三是应帮助家长树立平等观念，把孩子当成一个平等的主体对待，家长不能用一种居高临下的姿态。沟通是建立在一个平等的基础之上的，经常站在孩子的角度考虑问题。     二、与家长探讨和孩子沟通的有效的方式 　　在大多数情况下，孩子还是愿意把生活中的、学习中的快乐和兴奋告诉父母，可经常一腔热情换来家长训斥、泼冷水、甚至讥笑。家长不合

6、适的反映容易让孩子比较脆弱的自尊心遭到伤害，甚至实行自我封闭。因此，班主任必须提请家长高度重视这种情况的危害，引导家长要关注孩子的倾诉。班主任可以与家长探讨孩子这么做的目的：一是孩子在倾诉过程中，不满的情绪获得充分的宣泄，从而使身心恢复到常态；二是孩子的一番倾诉是为了寻求解决问题的良策，进而希望得到关注和理解；三是孩子在获得了优秀成绩想让家长一同分享成功的喜悦，从而进一步加强自信心。班主任经过与家长共同分析，可以达成共识：对于第一种情况，家长可以不必多话，只需坐下来热情关注，做一个听众即可；对于第二种情况，家长就

7、得认真思索一番，调动积累，以便用自己比较丰富的人生经验去指导孩子如何解决问题；对于第三种情况，家长更应该认真对待，向孩子祝贺，并且给予充分的肯定和赞扬。通过有效沟通，更能够充分发挥家长的教育作用。这里我们来学习家教指导师韩国成的方法：在亲子沟通中，家长如何赞赏孩子呢？     心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”是的，缺乏赞赏的人，往往是缺乏信心、缺成功动力的人，这种人往往也会灰暗无光。     有一个故事是这样的：     一位父亲是美国一个超级市场

8、公司的老板，他与儿子之间的沟通基本上是批评，儿子也不愿意与父亲沟通。     后来，儿子负责主管其中一家超市。有一天，父亲去儿子店里视察时，发现这家店竟然在儿子的手中扭亏为盈，越来越多的顾客喜欢到这家店里来买东西，也很喜欢他的儿子。     父亲非常佩服儿子的能力，把他叫到一边，说：“你做得太好了，没有人比你更能招徕这么多的顾客！”     没想到，高大的儿子听了父亲的称