美术欣赏课教学方法初探.doc

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1、美术欣赏课教学方法初探高中美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。　　上述的目的，并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以的达到的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（体现学生为主体，老师为主导的原则）。事实上，在美术欣赏教学

2、实践中，出现的情况却十分尴尬。俗话说兴趣是最好的老师，而大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生厌学情绪。究其原因，当然是多方面的，其中最主要的是美术欣赏没有固定的程序或方法，以至于让人感到不知所云或枯燥无味。这一问题不仅困扰着学生，使他们在学习过程中情绪低落，同样，也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，没有哪位教师应该给学生设计一个公式，去解决美术欣赏中的这一难题。如果真的这么做，不仅是错误的，还会与美术欣赏的目的背道而驰。那么，作为教师应该怎样去把握好每堂美术欣赏课呢？21世纪，随着计算机产

3、业狂飚般的发展，信息化社会将改变人类的生活和工作方式，同时也会导致教育观念和教育实践的重大变革。学生们通过各种手段获得数量庞大的信息，同时在眼花缭乱、五彩缤纷的世界中，正确利用所接触到的信息，却并非易事。针对信息化社会所带来的弊端，教育应当承担起自己的责任。“世界信息化”对美术教育提出了挑战，作为美术教育的组织者和传承者，更应当首当其冲，及时转变教育观念，改革教育方式，承担起如此重任。而人文教育在其中的义务和责任，更是责无旁贷，其作用也将受到前所未有的重视。下面我将把教学观念和人文素养两方面在高中美术课程改革所体现出来的本质问题，与大家共同商讨。一、转变教育观

4、念，实施真正意义上的素质教育。世界竞争格局，迫使我们要加强艺术素质教育。中国已加入WTO，进入WTO就意味着公平竞争。我国与别国的竞争不是土地面积，不是矿产资源，而是人才的竞争。其中艺术设计人才具有举足轻重的作用。因为艺术设计水平被称为世界经济发展的晴雨表。英国前首相撒切尔夫人曾一针见血地指出：英国经济之所以落后，就是因为不知道和不重视艺术设计。同期，美国哈佛大学著名教授罗伯特·海斯也说：“15年前，企业靠价格竞争，今天靠质量竞争，明天将靠设计竞争.。”这些话深刻地揭示了当今世界经济竞争条件的变化，切中了艺术设计在社会发展中的地位。从另一方面讲，同样也暗示了包

5、括美术教育在内的艺术素质教育的重要性。“没有艺术的教育，是不完整的教育。”那么，怎样搞好我们的艺术素质教育？怎样培养适合我国经济发展的合格人才呢？二、教师在课堂中把自己放在参与者的位置上，更有利于建立一种新的师生关系，更有利于学生学会学习。在新课程中，美术教师不能总关注自己在课堂中的形象，而应更多关注学生在课堂中的需要和发展，走下讲台，放下架子，努力成为课堂活动的参与者。这并不是说要打破班级授课制，而是要改变教师在班级中知识传授者的形象，成为学习活动的参与者。特别是美术课，本来就是以学习活动方式划分美术学习领域，完全可以去探索更大的教学空间，寻找到更适合师生共

6、同参与的班级教学形式。为了更准确地定义我们这种班级教学形式，将美术课的班级授课制更名为班级学习活动制，似乎更符合美术课程标准的基本思想。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据，找到适合不同学生的教学方法。法国女画家依沙贝尔说过：“绘画本来就是充实孩子的生活，表达内心的感受，应该是轻松的享受，不要因绘画主题和绘画形式、方法、材料去伤脑筋，那样就失去了绘画的本质意义。”三、重视直觉在美术欣赏教育中的特殊作用人的直觉不是少数超人和艺术家才有的特质，直觉是人所共有的天赋

7、，依靠直觉进行的美术教育活动，可以开启人的智慧，促进人的直觉发展。传统的美术教育非常重视理性知识和技能传授，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。《美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式和强调写实性的教学，倡导在教学中发挥学生的自由想象和艺术直觉，这样能让学生充分参与到美术欣赏的学习中来。