高文娣说课稿.doc

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1、同大中心小学公开课教学说课稿课题：Unit3PartBLet’sread授课地点：六（1）执教：高文娣时间：2014-4-11Unit3Lastweekend说课稿一、说教材（一）、教材内容：PEP版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的Let’sread，属于阅读教学，是与本单元话题Lastweekend有关联的趣味语篇。（二）、教材的地位:本课时教材是在学习了一般过去时态描述在过去时间里所做的事情而设计的综合阅读文章,是对一般过去时态的综合运用。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个

2、维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：能正确运用用一般过去式描述周末的活动，能够完成书中的填空和排序练习。2、能力目标：能够用过去式描述过去发生的事，能够在文本中提取关键信息,能独立和合作学习。3、情感目标：关爱动物，能对别人给与的帮助说出感谢。由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为理解短文，体会运用一般过去时态，并完成书中的填空和排序练习。因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点定为：如何运用一般过去时和一些句子的理解。二、说教法和学法(一)、理念设计：语篇教学是以获取、分析、整理、应

3、用信息为主要目的，通过听、读文本，初步获取信息，增强语感；通过分析、整理文本，进一步获取信息，收获知识；通过拓展文本，应用信息，促进学生学以致用，提升阅读理解能力、口头交际能力和书面表达等综合能力。（二）、教法设计：采用任务型教学法，通过pre-reading(初步获取信息)While-Reading(任务驱动，理解文本，获取信息)，Post-Reading(拓展运用，提升能力，应用信息)让学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用。（三）、学法指导：在学法指导上，重视多元智

4、能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。（四）、教学手段：根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。三、说教学过程Step1.Warmupandrevision1.Let’schant2.:Freestalk设计意图：创设情境，营造氛围，让学生很快进入上课状态；复习已学过的句子，唤起学生对文本学习的兴趣Step2.Presentation1.Readnewwordsandsentences.Di

5、scussinyourgroup.Thenputthepicturesintheorderasyoulike.设计意图：讲解单词采用音乐的方式让学生理解绕口令，便于学生理解生词。2.Watchthestory.设计意图:合作讨论，便于整体感知课文，动画的播放能激发后续学习的兴趣也便于理解课文内容。3.Scanningthestoryandanswerthequestion:HowwasZhangPeng’sday?设计意图:用PPT做一个计时器，计时快速阅读，训练阅读速度，在做阅读文章中指导学生答题技巧，开

6、展小组讨论、全班交流，旨在让每一个学生开口讲英语，提升学生口语交际能力。如学生能正确回答问题，有成功感，就能激发后续学习的兴趣。4.Findthekeywordsandgivethepassageatitle:Afunnyday设计意图：通过关键词的找出，便于学生整体理解课文意思。5.Readthestoryagainandanswerthe6questions.6.Readthestoryandanswer3moredifficultquestions.设计意图:提出两个层次的问题，分层设计，从易到难，由

7、学生自主选择，而学生在解决问题的同时又理解课文内容。Step3.Practice.1.Finishexercise1.设计意图：通过任务完成情况来检测学生对课文掌握情况。2.Readthestoryloudly.设计意图:跟读、朗读练习语音语调等朗读技巧，使每个学生都会读、爱读，能读出语感，夯实语言基础。3.Circlethepasttenseoftheverb设计意图：过去式动词与现在时动词连读有利于学生记忆。4.Finishexercise2.设计意图：再次通过任务完成情况来检测学生对课文掌握情况。St

8、ep4.Consolidationandextension.1.IfyouareMike,retellthestory.设计意图:巩固所学文本，整体把握，充分利用已板书关键词、句来降低复述难度。2.Anotherending.设计意图：丰富学生的想象力。Step5.HomeworkWriteanendingforthestorybyyourself.ThenE-mailittoMissGao设计意图:通过“写”，