四下一单元教学设计.doc

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1、人教版小学四年级数学下册第一单元教学设计杜丽华本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题,为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。关健词：四

2、则混合运算一、教学内容：本单元的主要内容可分为两块：1、与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序2、有关0的运算二、教学目标：1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、教学建议：单元主题图：主题图“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。创设了“冰雪天地”的情境，后面一些例题就以此为背景来解决问题。这里有3个活动区：

3、滑冰区、滑雪区、冰雕区，同时还告诉了三个活动区的人数，为后面解决问题提供信息。通过解决实际问题，让学生感受到加减、乘除混合运算顺序的道理。掌握（在没有括号的算式里）加减、乘除混合运算的顺序，并能正确计算。经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。在解决实际问题中，掌握运算顺序，并能正确计算，通过计算，逐步培养认真审题的习惯。四、教学过程：第一课时：加减、乘除混合运算教材P4例1、例2，P5做一做1、2，练习一1、2、3、4。建议：1、例1以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景，提供了一天上

4、、中午滑冰人数的变化信息，可以放手让学生独立思考、尝试解决。2、交流解题思路。通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。这样的数量关系在二上已经接触过，如上车下车、借书还书等等，教材呈现了两个学生的解决方法，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的，主要是从思路上进行对比，使学生明确它们都是用加减法两步运算解决问题，并进一步明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算。从解决问题的角度来说，两种形式是“等价”的，但从运算顺序的角度来看，要在充分肯定前者的基础上鼓励学生列出综合算式。3、解

5、决做一做1或以小组合作的方式，让学生根据自己日常生活经验，编出一些类似例1的实际问题，如乘公交车时的“上车下车”，学校图书室的“借书还书”等等，使学生在用加减两步运算解决问题的过程中，巩固加减混合运算的运算顺序。4、例2的教学，本节课的重点应放在例2的教学上。在学生读题后，让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。同桌先相互说一说，再组织在班上交流，使每个学生明白“照这样计算”的意思是每天接待的人数，按“3天接待987人”计算。教材呈现了学生的两种不同解法，明确乘除混合运算的顺序。教学中加强数量关

6、系的分析，如先求（   ），　再求（   ），最后求（   ）。教师可以用画线段图帮助学生理解相应的数量关系。5、解决做一做2，此题是配合例2的练习，其中解决问题所需的一个条件“12瓶”隐含图中的箱子上。6、在例1、例2的基础上，让学生总结得出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右顺序计算。7、完成练习一第1——4题。第3题，是例2的巩固练习。解决问题的信息比较隐蔽：六边形有6条边隐含在图中，一共有多少根小棒需要先算出，正方形有4条边需要学生明确。教学时，可让学生独立解答，以提高学生

7、寻找信息理解信息的能力。订正时，要注意学生所列的综合算式是否正确。第4题，用统计表给出某路口1小时通过的三种汽车数。让学生先估算再笔算这个路口1小时一共通过的汽车辆数，以培养学生的估算意识。学生估算的结果可能不同，只要合理都要鼓励。第二课时：没有括号的混合运算教材P6例3，P7做一做1、2，练习一5——10。建议：1、出示情景图，让学生提问题。如果学生提的问题包括了书上的问题，建议先解决“买三张成人票，付100元，应找回多少钱？”再解决例3，这样由浅入深，由易到难。2、例3一般学生分步解答并不困难，但对如何列综合

8、算式解答可能会有一定困难，教师要引导学生想办法把分步算式合并成一个算式，在计算时，要让学生明确要先算乘除法，同时告诉学生这里的“×”和“÷”可以同时计算。3、练习6—10要求学生列综合式解决问题，课堂上可以补充相仿的数量关系和题型（注意可同时脱式的题型）降低坡度，只列式不计算以节约时间。第9题，先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的只数是鸡的一半”这一条件的，然后独立解答。