《十三岁的际遇》教案_4

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1、《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案　　解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的中作者回顾了自己与北大的渊，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。　　教学设想：　　1、朗读全，了解作者的

2、行思路。　　2、这篇诗意盎然的优美散，辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复”读”中用心去体会。　　3、本抒情性强，篇幅长，行思路不易把握；有些语句含义深刻，学生理解起有些吃力。所以教学中应注意突出重点，以简驭繁，扣住“十三岁的际遇”重点研读第二部分，并通过对精彩语段的朗读体会作者的情意，而不必进行过于繁琐的分析。　　教学目标：　　知识能力目标：理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。体会并学习作者“

3、喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。学习叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。　　过程方法目标：学习本详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。　　情感态度目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。　　教学重难点：1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟中优美的语言。　　3、反复诵读和识记，积累和

4、丰富自己的语汇。4、注意中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。　　教学方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。　　教学时间：二时　　第一时　　一、创设情景，导入新，简介作者：　　同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写

5、的一篇《十三岁的际遇》（板书题，作者）　　田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语报》上读她的诗和，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后，她又考取了出国留学。这篇是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生

6、。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此，我们就会有收获的。　　二、揭示时目标：整体感知，理清作者思想感情变化的过程。　　三、检查预习　　穹窿（qi6ngl6ng）涉足（She）徜徉（hangang）絮语（xu）犀利（xi）　　安恬（tian)撷取(xie）惆怅（huhang）沉淀（dian)呜咽（e）　　茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。　　白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样

7、。　　通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。　　四、整体感知　　1、学生自读，默读全　　要求：将中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。　　2、分为独立的三个部分，用空行空开　　第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。　　这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未；从初识写到进校，从校内的

8、三年生活再写到对北大的赞美歌颂。　　五、概括要点，理解内容　　（一）思考：哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？　　1、快速阅读第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：　　7岁的见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。　　10岁的过北大校门而不顾