培养学生的口头表达能力.doc

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1、浅谈培养学生的口头表达能力我在小学从教很多年了，接触过各式各样的学生，发现大多数学生都是口头表达能力较差,回答问题不流利、不完整、不条理,或者心中明白表达不出来，这势必影响学生语文综合能力的提高。根据这种现象，我有以下几点看法。一、现代科技的发展日新月异，大多数高科技都使人们省掉了说话的功夫。比如电脑，大多数学生都爱玩电脑，一有多余时间就坐在电脑前，表达自己想说的自然只靠打字就可以了，这自然会阻碍孩子的口头表达训练。因此我认为，学生口头表达能力差，有部分原因是因为缺少口头表达机会。所以，我觉得应该多与孩子交流，让孩子多开口。二、指导学生多读，古人云:“读书百

2、遍,其义自见。”读不仅是理解文章的重要手段，也是提高口头表达能力的重要途径。一个连文章都读不下来的学生,就不可能运用准确生动的语言文字来表达一个完整的意思。因为我认为，应该指导学生多阅读。具体做法：1.把课堂三分之一的时间让学生自主阅读。2.面向全体学生,激发读书情趣,让全体学生都参加阅读，并要求学生阅读时大声读出来。3.教给学生读书方法,要求学生读书时要三到,即眼到、口到、心到(或三用:用眼、用口、用心)。4.引导学生多背诵名篇佳作,学会会用自己的话复述，概括课文。三、帮助学生提高对课堂口头表达能力的认识,使学生重视课堂发言。语文课主要是培养、提高同学们听

3、、说、读、写的能力。著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义,指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等,不仅可以提高口头表达能力,对提高书面表达能力也有促进作用。”课堂发言有多种多样的形式,其中比较常用的形式是让学生当场在较短时间内口头回答课文或老师、同学提出的问题。(课堂发言有多种形式,并不局限于这一种形式。)这就首先对同学们的思维至少提出了三点要求,即思维的勤奋性,思维的集中性和敏捷性。对不喜欢动脑的同学,要求他们当场口头发言,就促使他们开动大脑思维机器,克服思维的惰性。长此下去,他们就会养成勤于思考的习惯，同时口头

4、表达能力也会有所提高。四、要消除学生在口语交际中的恐惧心理，通过鼓励、表扬等手段激发学生说话的勇气和信心，让学生敢说，大胆说。还要培养学生用普通话清楚明了的表达自己的意思，做到高音适量、态度大方、有礼貌，并通过多种方式，如绘画，音乐等激发学生对说话的兴趣，充分调动学生愉悦的情感，引发表达需要。因此，提高小学生的语言口头表达能力是教育工作者的一项艰巨的任务。作为一名语文教师，必须想方设法地提高学生的口头表达能力。钟慕容《有趣的汉字》语文活动课钟慕容活动目标：１、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，猜字谜游戏发挥想象，初探解谜之道

5、，激发学生学习语文的兴趣。２、通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。活动过程：一、激趣同学们，汉字距今已有三千多年历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们一起遨游汉字王国，张开想象的翅膀，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇。先让我们一起走进“字谜乐园”。（出示课件２）二、选取典型，初探解谜之道1、师先提供四个典型性的谜语请大家独立思考猜字：想想同学们是怎样猜出来的？（出示课件３）（１）太阳升上地面。（打一字）（２）哥哥一半大，莫作可字猜。（打一字）（３）接一半，断一半，接起来，还是断。（打一字）（４）客满。（打一字）2、学生先自主学习学生自

6、猜或小组讨论。3、学生汇报：说说自己是怎么猜的。4、根据学生说的给出正确答案：旦、奇、折、侈5、师小结猜字谜的方法：根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，然后在这基础上，再来猜谜底，这种方法就叫‘会意法’。”（课件４）三、触类旁通，运用猜谜方法接下来利用刚学过的最基本四种猜字谜方法，再来做几道题，看谁反映最快（出示课件５）１、远看像个人，近看一堆人，仔细数一数，一共三个人。（打一字）２、六十天（打一字）３、阴阳两全（打一字）４、二山在一道，猜出就错了。（打一字）谁来说答案（众、朋、明、击）同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己采用什么

7、方法猜出来的。（学生汇报）汉字浩如烟海，猜谜方法也不计其数。字谜究竟用哪种方法来猜，还是需要我们自己合理选择，灵活运用你说是吗？下面请同学做题，四人小组合作、巧猜字谜。（学生讨论，老师巡视作指点。）１、本人养鸟。（打一字）２、四四方方一间房，一木放在最中央，答杏答呆都错了。（打一字）３、半部春秋。（打一字）４、三人手里拿着一串冰糖葫芦。（打一字）５、觉醒了的土地。（打一中国城市名）６、丢掉一撇。（打一字）７、小牛戴顶大帽子。（打一字）８、三颗疏星映扁舟。（打一字）９、四张嘴有头有尾，四张嘴没头没尾，四张嘴有头没尾，四张嘴没头有尾。（打四字）１０、一字十八口，

8、一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）学生自主