小学四年级数学下册第一单元集体备课稿2.doc

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1、小学四年级数学下册第一单元第一单元四则运算（p1-----p17）一、教学内容：人教版实验教材根据《标准》的理念与目标要求—“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”（《标准》P21），采取的是与解决问题相结合的编排方式。在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序（特别值得注意的是象“24－8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。二、教学目标：知识和技能（１）理解和掌握四则混合运算的

2、　运算顺序，能正确的进行运算；（２）能根据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力；（３）学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号；（４）理解和掌握有关０的运算。过程与方法（１）使学生经历解决实际问题的过程呢个，理解四则混合运算的运算顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法。（2）使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。情感态度与价值观（1）使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣；（2）使学生感受数学知识的内在联系，培养学生发现、探究的意识；（3）培

3、养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。三、学情分析：学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。四、教材分析：本单元主要教学四则混合运算，包括加、减法，乘、除法混合，有加、减法和乘、除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型

4、，要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确地进行计算。教材中创设了“冰天雪地”的生活情境，以解决在“冰天雪地”中游乐时的　问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。例５和例６安排了学生讨论学习的内容，使学生在小组合作中探究学习，培养了学生的合作意识和探究意识。练习中设计了形式多样的生活实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的运算能力。本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序；2.有关0的运算。教材安排了6个例题。例1、例2——是同级运算，只有加、减或乘、除。例3——是两级运算，没有括号的加

5、、减和乘、除混合。例4——是有小括号的混合运算。例5例6——总结四则运送顺序，关于0的运算。五、教学重难点：教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。教学难点：会用括号列综合算式。六、教学措施：1、关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。2、理清知识之间的内在联系，突出教学重点。3、注重学用结合，就地取材，充实教材内容。七、课时安排：5课时八、教学过程：第一课时教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标：1.通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步

6、培养学生用综合算式解决问题的能力。2.自主探索，交流讨论3.通过自主探索，发现学习的乐趣。教学重点、难点及突破：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题学情分析：有前面的学习基础，估计学生根据主体图提问题和列算式都不是问题，可能个别学生会列分步计算，要引导学生慢慢的适应列综合算式，另外，对于书写也要严格要求。教学准备：课件和小黑板教学过程：一、复习引入：（小黑板出示）列式计算，并说明运算顺序246＋83－157357÷3×59二、探究新知1、教学例1（1）课件出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？

7、问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1学生独立思考，尝试解答，小组内交流全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右2、教学例2出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？6天里接待多少人又怎样用线段图表示？学生自己尝试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算

8、式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。3、练习完成第5页做一做学生独