座位编排的艺术.doc

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1、座位编排的艺术本学期，侄儿从乡下转到城关就读初三，寄住在我家，昨天下晚自习回家后，便兴奋地对我说：“姑，我坐在前三排的座位上了。”我不以为然地说：“这有什么好高兴的，我班的学生人人都有机会坐到教室的每一个位子上。”然后他神秘地对我说：“我们初中不跟你们小学相同，我们每一次月考后，把成绩好的学生放在前几排的座位上，成绩差的放在后面。”听后，作为一名班主任的我被震惊了。一个班集体，在座位上本来没有好坏之分，而经过班主任这么一安排座位，倒使学生心中产生了座位的的优劣之别。因此，无形中学生就会感到坐在哪个座位的差距，

2、心中不免有自豪感或自卑感。那么，班主任应该如何安排座位呢？   首先，班主任心中不能产生远则差、近则好、偏者劣、正则优的思想。其次，班主任应该根据座位的不同，在一定的时间作适当的调整，以免影响学生视力，体现班主任对学生的一视同仁，体现出班主任对学生学习、身心健康发展的关爱。   一、从学生学习的角度看：可以把学习好的和学习差的混编。班主任必须耐心细致地做好学习好的学生的思想工作，培养起一种责任感。使他们明确肩负的认任务光荣、责任大,对后进生也有目标要求,双方配合,使他们在其他同学的带动下进步。   二、从学生

3、的互补性看：可安排男女生混座,男生的性格、气质与女生有一定差异，坐在一起可互补、互取；同时也可安排性格上有互补性的学生混座以取长补短，共同进步。   三、从班级管理上看：把班干部分别编入每一组，帮助小组长管好小组的学生，便于组与组展开竟赛，使小组进步，班级也得到提高。班干部分布到各组，了解各组的学习、生活、工作情况。有利于班主任掌握情况，针对问题能及时解决，整体提高。四、从学生的身高看：让身高相当的学生为一组，在进行轮换座位时，以免过高或过低挡住了后面同学的视线。五、从学生的视觉上看：一星期或两星期进行组与组

4、、排与排轮换一次。学生调配后，班主任应做到阶段性的评价。如：评出最佳同桌、最佳小组。让学生产生老师的编排座位是出于一片好意。让优生更优，让差生尝到进步的甜头……。  总之，座位安排合理，学生心情愉快、舒畅，有利于学生学习，有利于学生身心健康，也有利于良好班风的形成。