新分类与整理教学设计.doc

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1、课题：分类与整理学习目标:1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。3、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。4、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。5、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中学习重点:按标准进行分类学习难点:定标准进行分类[自主学习]师：今天森林可热闹呀，原来它们正在举行“我是勤劳小宝宝”大评比，你们愿不愿意参加呀！生：（愿意）出示画面：师：先让我们去小白兔家去看看吧！你想说点什么!生：(干净、整齐)通过学生的回答，引出“分类与整理”。师：生活中你还在哪儿看

2、到过“分类”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，垃圾分类可以更好的回收利用，更加环保今天我们就来一起学习“分类整理”。[合作探究]周六，小明，小红，小婷等去游乐园玩，他们拿了很多气球，这么多气球可以怎么分类呢（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：气球图片生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，画一画，写一写）①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为

3、什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗师：心形气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。④展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照

4、形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。b．集体反馈交流。c．优胜组介绍所有的分法。师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色

5、，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。