让歌曲歌谣扮靓英语课堂.doc

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1、让歌曲歌谣扮靓英语课堂2012年发表于《十堰市教育》房县教研室向红在英语教学中，不仅要注重基础知识和基本技能的培养，还要关注学生情感态度的发展，使学生在轻松愉悦的教学氛围中快乐学习，健康成长，在人教版小学英语教材中，设计了大量的let’ssing;let’schant版块，如果教师能充分利用歌曲歌谣，激发学生学习兴趣,培养英语语感,把学生从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，就能提高课堂效率,提升教学质量。《英语新课程标准》指出，中小学阶段英语学习的主要任务是：通过适合少年儿童心理和生

2、理特点生动活泼的课堂活动，培养学生浓厚的学习兴趣，保持积极的学习态度，养成良好的学英语习惯，为学生将来进一步学习打好基础。课程标准学生除了要求学生具备一定的听说读写能力之外，还要会演唱30-40首歌曲和歌谣,在人教版小学英语教材中设计了大量的let’ssing;let’schant版块，教学过程中如果能充分利用这些内容激发学生学习兴趣,培养英语语感,就能把学生从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，提高课堂效率,提升教学质量。那么在英语教学过程中，怎样发挥歌曲歌谣的作用，让歌曲歌谣服务于

3、英语教学呢？一、运用歌曲歌谣激发兴趣、培养学生自信心和成就感。中小学英语学习能否取得成功，很大程度上取决于学生对英语的兴趣，英语教师应采取一切措施，激发学生学习的愿望，使他们爱学、乐学、有信心学、能体会到成功的快乐，而英语歌曲歌谣节奏感强，韵味浓厚，说唱起来朗朗上口，简单有趣，能激发学生学习兴趣，在教学过程中，教师如果能充分利用歌曲歌谣进行课前热身、导入新课、巧妙过渡、课堂小结等，就能活跃课堂气氛，提高课堂效率，让学生学的轻松愉快。如：在三年级下册字母教学中，教师可以反复使用教材中的let’scha

4、nt，训练学生口语，增强乐感，扩大词汇量，强化对字母音形意的记忆。在教学三年级下册第一单元P6,Let’schant：ABC,followme.It’saseasyas123;123,ABC.It’ssoeasyasyousee!时，教师可以先将播放chant视频，让学生观看动画，整体感知音乐美，激发学生学习模仿的愿望，教学生找准韵脚[i:]，有意突出[si:]、[mi:][ri:]的尾音，采取先慢后快的办法，让学生和着节拍，拍着小手，用抑扬顿挫的语调，在浓郁的音乐氛围中反复诵读歌谣，直到熟练背诵，

5、然后，每节课前再利用这首歌谣进行热身，活跃课堂气氛，激发学习的兴趣，在适当的时候让学生上台表演展示，培养学生自信心，如果教师告诉学生已经学会了follow、easy、see等几个高级词汇时，学生会更加自信，更有成就感，更有兴趣学好英语。在学习颜色词yellow、blue、red、pink、purple、black时，如果教师采用单一的教学方法，教学生死记硬背，学生不仅学的累，记不住，容易混淆，而且容易产生厌倦情绪，学习效果很差，在教学时先播放歌曲“whoiswearingyellowtoday，ye

6、llowtoday,yellowtoday”.学生在悠扬的乐曲声中，思维会立即活跃起来，自觉地模仿，演唱，个别敢于自我表现、爱张扬、有音乐天赋的学生甚至会利用肢体语言将歌曲上下起伏的音阶表演出来，很快学会歌曲，熟练掌握单词的读音，辨别词义，当学生掌握音乐节奏以后，教师再要求学生尝试着将歌词换成“whoiswearinggreentoday”、“whoiswearingblacktoday”等，使一曲多用，达到举一反三，活学活用的效果。当然，在教学歌曲歌谣时，教师应该考虑到学生学习的难度，当遇到句子较

7、长，生词量较大的歌曲时，应多帮学生扫清障碍，教给学生重读、连读、失去爆破的技巧，降低学习难度，如在教学《oldMackDonaldhadafarm》这首歌时，其中有一句：“andonthefarmhehadsomeducksE-I-E-I-O”，学生学起来很绕口，教师就要教学生将句中“and、farm、had、some、ducks”的[d、m、d、m、k]等音节失去爆破,使学生能配上乐曲，唱起来顺口，唱的有情趣。二、注重参与、实践、体验，提高歌曲歌谣学习效率。由于小学英语课时少，教学任务重，学生年龄

8、小，没有学习技巧，单词记不住，所以许多教师在将大量的时间花在重点词汇、重点句型、重点语篇的教学教学上，对歌曲歌谣教学一带而过，还有些老师以歌曲歌谣生词量大，学生难以学会；教学装备差，没有录音机、DVD、多媒体等为理由，将歌曲歌谣忽略，殊不知，小学英语教材中歌曲歌谣是很重要的的课程资源，是小学英语教学的重要组成部分，忽略英语歌曲歌谣教学内容是对教学不负责任的表现，小学空中英语堂的光盘、农村中小学现代远程教育网为小学英语歌曲歌谣教学提供了丰富课程资源，如果将这些资源闲置将