运用电教手段优化古诗教学.doc

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1、《草》教学案例与反思红塔镇七河小学孙运珍内容摘要：发挥电教优势，激发学生学习兴趣，快速解决教学重难点，提高课堂效益。关键词：录音范读创设情景利用课件突破难点《草》是小学语文第四册讲读课文《古诗二首》中的一首，这是唐代大诗人白居易的一首咏物诗。这首诗情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。因为古诗概括性强，学生学习时很难进入情境去理解、体会、感受其中的韵律美。所以教学时我运用电教手段创设情境，引导他们理解诗句、体会情感，收到了很好的效果。一、录音范读、创设情境、整体感知古诗大多节奏鲜明、格律严整、韵味悠长、充满了音乐的美

2、感，若配以优美和谐的音乐，辅以声情并茂的朗读，定能为理解体会研讨奠定基础。因此，导课完毕我就播放配乐录音让学生听读：第一句，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二句突出“枯”和“荣”，让人感受一年一度的枯萎和茂盛；第三句语调稍扬，显示出野火的无情和草的顽强；第四句语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。听读完毕，我看见不少学生闭上眼睛，露出微笑、深吸口气，他们仍沉浸在诗文的美妙中，这使我感到欣慰，因为，配乐范读，达到了课始趣生的效果。二、利用课件，品词析句，突破难点教学古诗应由字词的理解入手进而达到对诗句甚至全诗的理解，而

3、对于字词的理解，学生之间是有差别的，运用电教手段，进行直观教学，能缩短这种差别，提高学生的理解能力。《草》这首诗中，“离”“枯”“荣”等词的理解是难点，“野火烧不尽”既是难点又是重点。教学时，我用课件显示四幅图来指导理解，第一幅是像大海一样宽广美丽的大草原，展现在同学们面前的是一幅满眼绿意、草浪翻滚的草原形象，学生通过逼真的画面，理解了“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，仍旧是宽广博大的草原，小草在深秋季节变化了、枯萎了，看图后，我问学生，诗中哪个字说的就是这些

4、小草的特征？学生由此理解了“枯”就是“枯黄、枯萎”的意思。第三句“野火烧不尽”。这些小小的草，野火怎么会烧不尽呢？课件显示第三幅图：熊熊烈火在无情的燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，让学生想象小草的根在哪里，学生很快就知道，大火无情的烧掉了小草的叶，但它的根深深地埋在地下，并没有被野火所吓倒，仍旧在积聚着力量，等春天的消息。所以说“野火烧不尽”。课件显示第四幅图是草原春景图：春暖花开、小草破土而出，顽强的从土中钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的希望，学生由此了解了“春风吹又生”。这样看图和朗读相结合，学生明白了

5、小草的确具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神，由此突出了重点，解决了难点。反思：电教手段引入课堂教学，不仅能激发学生学习古诗的兴趣，而且能使教学内容化静为动，化难为易，快速解决传统教学难以解决的问题，教学效益高，教学效果好。参考文献：人教版小学语文第四册教师用书。