《再塑生命》教学设计.doc

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1、基本信息课题八年级下册第五课再塑生命作者及工作单位工作单位：惠东县吉隆中学作者：刘文卉教材分析本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教育。学情分析我所任教班级的学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，而

2、注意的持久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。针对这个情况，在教学中，我注意从激发学生兴趣和研讨课文两方面着手，设计游戏活动，以调动学生的积极性，另一方面，注意采用合作-学习-探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。教学目标1． 识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情。2． 品味本文清新朴实的语言，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3． 理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。教学重点和难点重点：体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。难点：理解作者对莎莉老师敬爱和感激

3、的情意。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。简介海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹。同桌之间合作完成，一名同学按照出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。让学生进入情境，感受聋哑人的世界，导入新课，引出课题。二、整体感知1． 检查预习。（《学导练》第一部分）①给生字词注音、解词；②连词成段：在生字词中任选两个或两个以上词语，采用一种修辞手法，围绕一个主题写一段话，字数60－80字。2．听录音，阅读课文，感知内容，思考问题：a

4、． 课文写了哪几件事情？b． 莎莉文老师是一位怎样的老师？C、章为什么以“再塑生命”为题？学生全班交流，老师再点评。学生阅读完课文后，再分小组合作探究，最后全班交流，归纳总结。扫清文字障碍积累基础知识理清文章结构，把握文章主旨三、品析课文，体会情感找出文中你喜欢的段落或句子读一读。说说你喜欢的原因。学生自己欣赏，再小组交流，最后全班交流体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。四、拓展迁移写一写，说一说生活中你感受到的爱，谈谈你的认识与看法。学生写完后再全班交流，教师点评 延伸对爱的理解五、全堂总结  同学们，我们生活在一个有光明有声音

5、的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。让我们一起说!学生做春节晚会的手语：我爱你。 加深学生对课堂内容的理解   六、布置作业板书设计（需要一直留在黑板上主板书）5、再塑生命                      给了我光明、自由、快乐                 莎利文老师 让我回到自然，理解自然    为我再塑生命                             教我懂得什么是爱  学生学习活动评价设计 课堂检测1、给加点字注音：（60分

6、）搓捻（）企盼（）截然不同（）花团锦簇（）繁衍（）迁徙（）期期艾艾（）觅食（）栖息（）落英缤纷（）冥思遐想（）（）2、下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）（20分）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。3、下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）（20分）A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C、莎莉文小姐把爱

7、和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。教学反思这是一篇自渎课文，以学生自学为主。在教学中，充分发挥学生的主导地位，让他们自主学习、合作探究，特别是第三部分品析课文，体会情感，学生自主学习理解后，在小组内能很好地交流，能从修辞手法和情感两个方面来品析语言，全班交流时大胆发言，气氛非常活跃，圆满地完成了教学任务。