《安塞腰鼓》评课记录.doc

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1、观评课活动记录省广东省区域、学校广州市荔湾区花地中学学科语文活动名称《安塞腰鼓》课例研究时间2014年3月11日主题、问题小组合作学习的有效性研究形式竞赛课主持人杨雪英科长参与人员学科竞赛小组评委、语文科全体人员活动过程全班一共分成六个小组，每组五人，学优生两人，两人中等，一名学困生。卢老师的课一共进行了四次小组合作学习，前三次学习每次完成一个项目，第四次合作订正《导学案》练习。每一个教学过程中分为四个过程：学生自主学习，小组交流合作学习，交流展示，教师的点拨。主要结论与建议通过课堂观察，可以看出小组合作学习的教学方法非常适合现在教学的要求，分析这

2、节课有以下几个优点：第一，在小组合作学习中每个学生的学习积极性都调度起来，学习的积极性和主动性增强了，参与欲提高，由要我学变成我要学，随着学习积极性的提高，带来的就是学习成绩的提高。第二，;在小组合作学习中增强了学生与学生交流的机会，学生更愿意接受来自同同学的讲解，同学之间交流探讨气氛融洽，接受较好。第三，在我观察的小组中，小组长有意让每个学生都进行讲解，促使每个学生都积极思考，特别是学困生，在老师的讲解中就不去思维，这样比着他们去思考、去学习，极大地提高了学困生的学习成绩。卢老师在每个学习过程中的点拨精炼、准确，既能点出一类问题的思维过程，又能指

3、出学生学习过程中普遍存在的问题，找出解决的方法。活动反思与改进本节课尚有不足之处是：有的小组在合作学习的过程中组长的组织还不是十分好，有的同学参与不积极，讨论不认真，特别是一些学困生，更是不积极参加，而且组长的权威性也不被一些学困生承认，学习效果较差。这需要在以后的教学中，加强组长的组织两道能力，对组长进行适当的培训，适应自己的工作，提高小组合作学习有效性，提高学习成绩。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: