读《伟大的笨蛋》有感.doc

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1、后进生不是教师的绊脚石，而是试金石-------读《伟大的笨蛋》有感陶行知先生说：“教育是教人变。教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育叫人变活，死教育叫人变死。不教人变的、教人不变的不是教育。”在这朴素而又有哲理的言语中，我开始阅读了《伟大的笨蛋》，他给教育下了一个最基本的定义，也引发了我对“好教育”的思考。我认为，好的教育是让学生从无知到有知，从无德到有德，从无才到有才。好的教育是一个良性循环，是活学活用，是提高教与学。这样看来，教育的质量决定了社会中人的质量，从而决定了这个社会的质量。所以，教师的确肩负着社会巨大的责任，

2、而巨大的责任在优秀教师那儿就能很好的转化为动力，因为教师本身是热爱教育这一事业的。在一个班级中，优生的确在一定程度上惹人喜欢，他们成绩优秀，自觉懂事，积极进取，不用教师费很多精力。但是，每个班级不可避免有几个差生的存在，他们调皮捣蛋，吵吵闹闹，经常惹老师火冒三丈，成绩经常拖低班级平均分，如何对待班级内的差生，考验教师品德与能力的时候到了。让教师走进后进生的心里在《伟大的笨蛋》这本书中，有很多野性十足，在学校里我行我素，让老师伤透脑筋的“笨蛋”，后来他们成为了伟人，比如，爱迪生、沈从文、苏步青等等。这些敢于颠覆常规的孩子也许更是未来闪耀

3、的星星。很多后进生是由于家庭和社会上缺少爱而形成的，只要给他们多一点的耐心和爱，他们会倍感温暖，教育上就会出现事半功倍的效果。这些后进生为什么会落后？这其实并不难解，没有一个学生生来就是差的，也并不是全部都是差的。教师也应该善于发现他们的闪光点，给予一定的肯定，“以其之长，攻其之短”，引导后进生变得自信、积极。我认为后进生对老师的渴望比优等生更加强烈，老师如果能了解家庭状况，以及定期了解他们的心理状态，那么他们更容易向老师敞开心扉，易于教师“对症下药”，这才是让差生变优的根本方法。正如文中所说的“教育者的水平往往体现在教育差生上”，孩

4、子的可塑性很强，没有教育不好的孩子，只有不会教育的老师。一个优秀、有责任的教师不会看不起差生，做到不抛弃，不放弃，一视同仁。也许教师对于班级中的每一位学生是几十分之一，但学生对于教师则是百分之一百。书中有太多太多的教师没有尽责任地去对学生负责，他们的责骂、体罚、打击自信心等做法使他们错过了许多的天才伟人的童年成长。这些都是前车之鉴，也是给我们一个警钟，不要放弃班上的任何一位同学，真正地了解他们，走进他们的内心。让后进生感受到班集体的温暖班集体的力量是无穷大的，我认为教师要学会利用班集体的力量，去关怀、鼓励后进生。因为帮助后进生的进步也

5、是一个班集体人文关怀的体现，同学之间的交流是同龄之间，更加平等、无隔阂的交流。优等生和后进生结对子，进行答疑或者交流学习心得，这些都是很好的方法。在我初中的时候，老师给我安排的同桌，是一个和我学习成绩差不多的同学，虽然我们都不是优等生或者是后进生，都是中等偏上的学生但学习成绩不稳定，我和同桌之间形成了一种微妙的、良性的竞争学习关系，交流很多对于问题的看法，相互学习，共同进步，这件事让我明白了，同学之间的互相学习有很大的意义。当然对后进生的表扬与鼓励，也要公开地在集体中开展，不仅是教师对于学生的表扬，学伴之间的表扬也很具有影响力。这并不

6、是为了表扬而表扬，而是发自内心，看到进步，发现闪光点后的表扬。让后进生在集体中感受到温暖，更有信心地面对学习，以及和同学之间的相处。教师与家长合作助力后进生的进步在《伟大的笨蛋》一书中，很多后进生都一个很棒的家长，爱迪生说：“我发现了慈母对我的重要性，当老师叫我‘笨蛋’的时候，她极力为我辩护。从那时起我下决心要争气，不辜负她的期望，她才是真正理解我的人。”我认为，很多家长都值得教师了解学习，他们和教师一样都深爱着孩子，他们更加了解自己孩子的性格和心理状态。为什么不和家长或者其他监护人合作，加深对后进生的了解呢?在家庭和学校双管齐下，帮

7、助后进生的进步。教师与家长的关系是两种教育方式和教育环境之间的桥梁。孩子在学校中学到的是课本知识，而在家庭、在社会大坏境下，还需要家长的点拨与嘱咐。让他们把课本知识在生活中实践，也在生活中体会不同的人生哲学。每一个孩子都是天空中耀眼的星星，对于后进生的教育更是优秀教师的试金石，在孩子成长的某一阶段给予他们正能量，给予他们不断成长的动力，这才是我眼中优秀教师需要具备的品格。