《往事依依》教案_2

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1、《往事依依》教案《往事依依》教案《往事依依》教案第一时教学过程：一、导入1、同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了亲近学、走进学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。没关系，这节，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的学海洋。2、作者简介于漪　江苏镇江人，1929年生，现年7岁。191年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语教学。语特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语

2、教育论集》、《语教苑耕耘录》、《语教学谈艺录》等。播放于漪录像。简单评价一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神二．整体感知内容10分钟完成以下内容（了解主要内容）1、请简要概括出作者回忆的几依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）找规律2、作者回忆的几往事都与什么有关？与读书（画）有关。3、“往事依依”应该有许多，

3、为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）从作者的依依往事探寻她成长的头：少年时代多读优秀的学作品、接受优秀化的熏陶。三、品味欣赏于漪的这篇散，用一个字评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词

4、语优美、神美—思想内涵有深度和广度。1、中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出。阅读，要学会扣住关键字词把握主要内容。2、快速浏览，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导

5、，铭刻在心，一生受用。（以理服人）3、下面我们逐一感受：一、以趣动人作者能这样做，她用什么方法，你会吗？凭借联想和想像产生的。艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）欣赏此图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的……今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己生命的质量。二、以美动人1、全班齐读P37作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，分别用括号括起。（见本）2、展示春、夏、秋、冬图片，学

6、生用本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。3、“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙。(叶绍翁)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。夏天：接天叶无穷碧映日荷花别样红。秋天：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚。(杜甫)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天：千鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！三、以情动人1、欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。[创作背景

7、]北固亭在镇江北固头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。全班模仿跟读，抽查效果。2、田汉的《南归》模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊