苏教版六年级下册《夹竹桃》语文教案.doc

《苏教版六年级下册《夹竹桃》语文教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、苏教版六年级下册《夹竹桃》语文教案　教学目标：　　1.借助具体的语言文字，品味夹竹桃的“韧性”以及带给我的“幻想”，在品析之间指导有感情的朗读和背诵。（写什么）　　2.关注作者的谋篇布局，言语表达，领悟作者是怎么写夹竹桃的“韧性”和带给我的“幻想”的。（怎么写）　　3.由花及人，在学生自主阅读中，培养其阅读力以及审美情趣。（为什么写）　　教学重点、难点：　　感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。　　教学过程：　　师：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但在季羡林先生的心中：“它却是最值得留恋最值得回忆的花。”到底是什

2、么妙处让作者爱上了这夹竹桃？　　完成板书：花色有趣韧性可贵幻想奇妙　　板块一：品读“韧性”，领悟写法，由花及人　　师：你知道什么是“韧性”吗？　　一、思考。　　作者是怎么写夹竹桃的“韧性”？轻声朗读课文第4自然段，看看从哪些词句中体会到夹竹桃的这份韧性？（屏显第四自然段）　　二、交流　　1.自读品味，感悟韧性　　⑴抓“悄悄地”“一声不响”“又”“又”师说：①花开花落，花落花开，不与百花争艳，就这样默默地开着，从不张扬，乐此不疲，这就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。（②关键词品味）③败了再开，黄了再长，顽强不屈的开着。这

3、就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。　　⑵抓“无…不”“在…在…在…”“一直…一直”①你很会读书，不仅关注写了什么，还领悟到了作者是怎么写的！②它安静从容地开、始终如一地开、锲而不舍地开、洋洋洒洒地开，这就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。　　⑶师：通过刚才的学习，同学们不仅品味到了夹竹桃的韧性，难能可贵的是还品味到作者是如何写出这份韧性的。齐读。　　2.回环朗读，抒发韧性　　师：夹竹桃一年三季，默默开放，始终如一，极有韧性。①你看，在和煦的春风里，那一墙之隔的大门内——②在盛夏的暴雨里，那一墙之隔的大门内——③在深秋的清冷

4、里，那一墙之隔的大门内——④从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花——　　屏显：在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。　　3.重组对比，激活韧性　　师：课文共6个自然段，其中有5段文字描写了夹竹桃，而第3个自然段的一百多个字，描述了14种花的千姿百态，却没有一个字写夹竹桃。这是为什么呢？　　请把三四自然段连起来读一读。　　师：作者毫不吝啬自己的笔墨，用了哪些优美的辞藻写群花？　　写百花，只为一花。写百花的喧闹，衬托了夹竹桃的沉静；写百花的美丽，衬托了夹竹桃的清雅；写院子里一年

5、三季百花盛开，衬托了夹竹桃一花独放春夏秋，这就是夹竹桃的韧性。对比读　4.由花及人，升华韧性。　　师：王冕爱梅，陶渊明爱菊，为什么季羡林先生对夹竹桃的韧性情有独钟呢？请你读读他的生平，或许你能找到答案。　　（学生细读）季羡林1911年8月出生在山东省清平县（现改为临清市）一户农民家庭。因家境贫寒，少年季羡林背井离乡投奔济南叔父。在济南他读完小学、初中和高中，高中毕业后考入北京清华大学西洋文学系，1935年24岁的季羡林被录取为清华大学与德国的交换研究生赴德国，进入哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等小语种，获得哲学

6、博士学位。可以说季羡林从一个农民的孩子起步，从学以后是一口气读到博士的。　　先生是著名的学术大师，一生的研究涉猎之广、造诣之深世间罕见。然而先生却这样说：“我是一个微不足道的人。”（《悼念沈从文先生》）先生的虚怀若谷可见一斑。因为先生总是把自己当作一介平民，因而人们亲切地称他是平民中的大师，是大师中的平民。先生1936年在德国选读梵文，他认为“我毕生要走的道路终于找到了，我沿着这一条道路一直走了半个多世纪，一直走到现在，而且还要走下去”。（《留德十年》）先生的信念是如此的坚定！先生1980年进入古稀之年，尽管事务繁忙

7、，他依然故我，“咬定青山不放松”，抓紧一切可以利用的时间潜心研究，勤奋写作。一生勤奋刻苦的先生耄耋之年仍旧读书，仍然笔耕不辍……他的译文创作无数，仅散文创作就有80余万字之多。　　师：不炫耀，不张扬，就像夹竹桃那样悄悄地一声不响；始终如一，锲而不舍；夹竹桃，季羡林，季羡林，夹竹桃。季羡林不愧是一位大家，文章语言典雅清丽，用字、用词非常考究，一些方法他信手拈来，又用得朴素自然，不露痕迹。　　再读第四自然段，相信大家对夹竹桃会有更深的理解。　　所以，季先生才会在开头这么说：（屏显：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但

8、是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。）　　板块二：感悟“幻想”，启发想象，由读及写　　1.师：同学们夹竹桃的妙处还不止于此，（音乐推起）美美读读第五自然段。　　2.你想说什么？怎样的景象引起了作者奇妙的幻想？　　（屏显）毫不含糊浓浓烈烈袭一团模糊叶影参差花影迷离　　师：指名读，追问：你读懂这两组词了吗？它们都是描写什么的？　　是啊，月光