部编版二年级语文下册《画杨桃》教案设计.doc

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1、部编版二年级语文下册《画杨桃》教案设计教学目标：　　1.会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。　　3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。　　教学重点：　　1.识记生字，积累词语。　　2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。　　教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。　　教学准备：　　教师：生字词卡片；课文插图或课件。　　学生：查找有关杨桃的资料。　　教

2、学课时：两课时。　　教学流程：　　第一课时　　一、导入新课，揭示课题。　　1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）　　2.齐读课题。二、指导自学，思考问题。　　课件出示自学要求：　　1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。　　2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。　　3.思考：课文主要讲了一件什么事？　　4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。　　三、认读生字，感知内容。　　1.指名学生朗读课文，纠正字音。　　2.认读生字词。检查认读情况，

3、随机纠正错误读音。　　翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）　　“肃”（sù）：平舌音。笔顺：（共8笔）　　“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。　　3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）　　4.扩展训练。　　近义词：　　教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲　　反义词：　　准确──错误难忘──淡忘　　5.课文主要讲了一件什么事？　　（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。）四、观察字形

4、，指导写字。　　1.出示生字认读、组词。　　2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？　　3.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。　　4.难字书写指导：　　“图”：最后一笔写横封口。　　“摆、抢”：左右结构，都是“扌”字旁，注意“仓”与“仑”的区别。　　5.学生练习书写，教师巡视指导。学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。　　6.学生交流评价。　　五、布置作业，巩固练习。　　l.抄写生字、新词。　　2.正确、流利地读课文。　　第二课时　　一、谈话导入，引入新课。　　上节课我

5、们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。二、研读课文,理解句子。　　1.读最后一段，激发思维。　　（1）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深刻？　　理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？　　（难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。常形容对他人的恩情或教诲铭记于心，也可形容对某一段时光难以割舍。）　　（2）能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”的话。）　　2.学习课文第1部分（第1自然段）。　　（1）指名读第1自然段。　　（2）导语：作者是怎样画画的

6、？你怎么知道的？　　抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。　　（2）学习第2至第16自然段。　　①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。犯了错误。）　　②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样。）表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。）　　A.第一句用了反问的修辞手法，如果

7、把它改成陈述句，表达的语气变了没有？　　B.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。③“老师”听了“几个同学”的议论，他是怎样做的？“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？　　（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。）　　④“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？　　（“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）　　⑤听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？　　（发现作