有杂质才真实.doc

《有杂质才真实.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、有杂质才真实□　李宗伟  我有个很怪的习惯，每次看见买回来的菜中夹杂着几根野菜或者杂草，心里便会涌出一份轻松与亲切，或者说是一种踏实的感觉。  最近读书，知道日本插花大师在进行插花时，主花往往选择3、5、7这样的单数，而不像我们中国人讲求好事成双。他们认为，单数的花是“生花”，“生花”或许不完美，或许有缺憾，而世事却往往因为不完美，因为缺憾，而有了希望，有了继续努力的可能。  读到这里，心里忽然有了相知的愉悦，这与我心里对那夹杂在蔬菜中的野菜、杂草的特殊的踏实感不是一样吗？事物中有些杂质才真实，人生中有些缺憾才美好。  可是现实中，我们似乎从

2、小就被教育要“追求完美”：在家做个好孩子，在学校做个好学生，上班做个好员工；好孩子必须听话，好学生必须门门功课优异，好员工必须事事争先。一旦我们没有做到最好，也会用“子子孙孙无穷匮也”这样的字句进行自我激励。  一代一代人对美好的追求，带来的往往不是动力与希望，而是压力与失望。  作为教师，我们往往不知不觉地以“爱之深责之切”为理由，苛求学生的完美，可这往往会把事情弄得更糟。  记得刚刚教优班的时候，领导的信任与考试成绩成了压在我心头的大石，常常令我透不过气来，每日如临深渊，如履薄冰，战战兢兢。于是，我对自己的苛求变成了对学生的苛求。课堂上，

3、我不能容忍学生偶尔开的小玩笑，不经意的小动作，甚至不能容忍学生对讲过的知识点不熟悉……后来，学生告诉我，“李老师的口头禅是：你们必须是最优秀的”。更令我灰心的是，我以为自己付出的足够多，却不想在阶段性测评时，班级成绩表现平平。  虽然失望，但我尽可能保持平静。直到有一天，一个学生将一张纸条偷偷夹在我的书里。打开纸条我才发现，不是一个孩子所写，纸条代表了全班学生。纸条上写道：“老师，我们喜欢课下的你，因为你笑起来很漂亮；老师，我们还是孩子，犯错很正常，您还是孩子的时候不也会犯错吗；老师，请给我们长大的时间；老师，我们是最优秀的，不只是在成绩上。

4、”  是啊，他们不优秀吗？他们个个勤奋努力，在班级管理中，我几乎没有操过心。这样懂事的孩子们，我却对他们的优点视而不见，一味追求一份所谓的“优秀、完美”，真是悔不当初。  突破了原来的心理桎梏，接受杂质，接受不同的声音，接受不完美，我和我的学生们一路走下去，如舟行水上，顺利而畅然。  （作者单位系河北省廊坊一中）