《谈生命》教案_0

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1、《谈生命》教案《谈生命》教案教学目标知识目标1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2理解作者对生命的本质的认识。能力目标1反复朗读，理清行思路，理解主旨。2体会景、情、理和谐相融的意境，感受的意境美、哲理美、语言美。德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学重点1激发学生的联想和想象，感受中鲜活的形象。2揣摩重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。教学方法1朗读法2品读法3延伸拓展法教具准备多媒体教学步骤一、导语设

2、计设计（一）生命是什么？这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们听听中国坛老祖母冰心的答案吧。设计（二）生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读，整体感知1教师配乐朗读，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。多

3、媒体显示：挟卷(xié)芳馨(xīn)怡悦(í)云翳(í)2学生互读，一人读，一人听，纠正读音。3选三位同学范读，每人读一部分，其余同学评点。教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。4学生放声读，力求声情并茂。三、思读，把握意1理清行思路提问：本为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，法严整。请说说你对思路的看法。学生分组讨论交流，明确：全大致可分为四个层次。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全的领起句，也是思路的起点，提示话题，

4、引起下。第二层：从”生命像向东流的一江春水”到“也不敢信生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上，抒发感想，阐发哲理。2精读，把握意教师设计相关问题，指导学生研讨。多媒体显示：（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据意说说你的理解。（2）作者将生命比作“一江春水”和”一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。（3）最后

5、一层在全结构和表达主题方面起什么作用？同桌之间讨论、交流。明确：（1）“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行更容易选择切入的角度，引出下对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。（2）“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象有完整地阐明了生命的过程和意义。（3）最后一层绾结全，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在

6、前对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。四、美点寻踪，发掘的审美价值1请学生谈谈初读的感受，对进行美点寻踪。生1：作者把生命还原成具体的物象，把“生命”理念形象化，描绘出一副副生命的图画。生2：本语言优美，比喻、排比处处皆是。生3本意境优美，情景交融。生4：本富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。……教师总结：大家谈得都很好。本情、景、理交融，是一篇难得的美。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本的美。2赏析的意境美（美在形象，美在情感）。“美在形象”赏析：（1）话说“一江春水”多媒体播放一江春水东流入海

7、的动感画面，雪、峭壁、巉岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走，奔流激荡。学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。A请大家按照原的思路，试着用自己的话描述一下这个过程。学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。B品味相关词句，体味一江春水的特征，感受这个秒年时微度的形象。学生自主品评。成果展示：四个“有时候”，体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇

8、敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。（2）话说“一棵小树”多媒体播放动漫FLASH，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、凤蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信生。”A请按照原思路，用自己的话描述一下小树的生命历程。学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序（早春、