《速度变化快慢的描述—加速度》导学案

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1、《速度变化快慢的描述—加速度》导学案《速度变化快慢的描述—加速度》导学案一、教学目标1理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。2知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。3知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。4通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。二、教学重点与难点重点:《速度变化快慢的描述—加速度》导学案《速度变化快慢的描述—

2、加速度》导学案一、教学目标1理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。2知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。3知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。4通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。二、教学重点与难点重点:1加速度的概念及物理意义2加速度和匀变速直线运动的关系3区别速度、速度的变化量及速度的变化率4利用图象分析加速度的相

3、关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新导入起动的车辆初始时刻的速度(/s)可以达到的速度(/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车00600摩托车02010教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。（二）新内容1．速度的变化量提问:速度的变化量指的是什么？教师引导学生讨论得出:要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量

4、。2加速度学生阅读本，教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值　（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（/s2）（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同（）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。[例题1]做匀加速运动的火车，在40s内速度从10/s增加到20/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10/s减小到零，求汽车的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方

5、向。一般选初速度的方向为正方向。分析讨论：(1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？（2）汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？练习：本P31，第1题思考本P31，第2题A．物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。总结：加速度与速度没有直接关系：加速度很大，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；加速度很小，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；B．两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。

6、总结：加速度与速度的变化量没有直接关系：加速度很大，速度变化量可以很小、也可以很大；加速度很小，速度变化量可以很大、也可以很小。加速度是“变化率”——表示变化的快慢，不表示变化的大小。．物体具有向东的加速度，而速度的方向却向西。总结：物体是否作加速运动，决定于加速度和速度的方向关系，而与加速度的大小无关。加速度的增大或减小只表示速度变化快慢程度增大或减小，不表示速度增大或减小。当加速度方向与速度方向相同时，物体作加速运动，速度增大；若加速度增大，速度增大得越越快；若加速度减小，速度增大得越越慢（仍然增大）。当加速

7、度方向与速度方向相反时，物体作减速运动，速度减小；若加速度增大，速度减小得越越快；若加速度减小，速度减小得越越慢（仍然减小）。总结：速度、速度的变化和加速度的大小没有关系。3从v～t图象看加速度学生阅读本，教师引导学生回答下列问题：（1）速度—时间图象描述了什么问题？怎样建立速度时间图象？（2）图1—3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象，通过图象比较两物体运动的异同点？（3）在图象中如何表示出物体运动加速度的大小？三、小结1、加速度的物理概念及意义。2、加速度与速度、速度变化量的区别。3、能在匀变速直线运

8、动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。四、布置作业1、P31练习五3、4