小数的初步认识教学设计.docx

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1、《小数的初步认识》教学设计教学内容：教科书第91—92页的例1及相关内容。教学目标：1.借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。2.通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。3.在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。教学重点：认识具体情境中小数的含义。教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。教学过程：（一）复习导入，揭示课题。师：在同学们的记忆里储存了许多的知识，今天这节课我们打开记忆的闸门，继续储存数学知识。认识数是数学

2、课一项非常重要的任务。到现在为止，同学们认识了哪些数呢？(课件出示)下面这些是什么数？师：同学们认识了像1、2、4、10、100这样的整数。还认识了像、、这样的分数。那你在生活中还常见到哪种数呢？（小数）（板书：小数）（二）结合情境，认、读小数。师：你在哪儿见到的小数最多？（超市）（课件出示图片）师：你在图片中都看到了什么？（商品的价格都是小数）师：表示物品价格的时候经常会用到小数。那你能说出这几种物品的价格吗？（哈密瓜、苹果、梨）（生回答，师板书）哈密瓜：5.98元（）元（）角（）分苹果：0.85元（）元（

3、）角（）分梨：2.60元（）元（）角（）分师：同学们，那这个小圆点叫什么呢？（小数点）如果以元为单位，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。师：除了在表示商品价格时经常会用到小数外，你还在哪儿见过小数？（生回答）师：那刘老师再给你们举个例子，刘老师的身高是1.65米，那这个“1”表示什么意思，那这个“6”呢？后面的“3”呢？那你知道你的身高吗？这个数字表示什么？师总结：以米作单位的时候，小数点左边表示的都是米，小数点右边第一位表示的是分米，小数点右边第二位表示的是厘米。师：刚才同学

4、们找出了生活中好多地方用到的小数，刘老师也给你们找了一些生活中的小数。（课件出示）（指生读）师:小数点左边怎么读？右边呢？师生总结小数的读法。师：同学们，像5.98、0.85、2.60、1.65这样的数叫做小数。这些例子都是我们身边的事，也就说我们生活中经常会遇到小数，经常会用小数来表示一些数量，所以，这节课我们来认识一下小数。（板书课题：认识小数）（三）探索推理-----初步认识小数含义。师：（出示米尺）谁能在米尺上找一找0.7米在哪儿呢？（生上台指）那为什么到这儿是0.7米呢？师问：小数点右边第一位表示多

5、少分米？那5分米的地方用小数表示就应该是？1分米的地方呢？（在直尺1分米处板书：1分米，0.1米）师：0.7米的地方，还可以怎样表示？生：还可以用7分米表示。还可以表示70厘米。还可以表示米。师：为什么还可以表示成米？生：因为把1米平均分成10份，1份是米，7份就是米。师：同学们，我们已经知道1分米是0.1米或者说0.1米就是1分米；我们还知道1分米还是米。那么米和0.1米之间是什么关系？为什么？生：相等。它们表示的长度都是1分米。我们在米尺上看，都表示一个格。师：都表示这一段的长度。1分米要是用“米”作单位

6、的时候，既可以写成米也可以写成0.1米，所以米等于0.1米，0.1米也就是米。练习：那3分米写成分数是（）米，写成小数是（）米。那9分米呢？写成分数是？写成小数是？（）师：王东身高1米3分米，写成小数是（）米。（课件出示）生：3分米是0.3米，再加上1米就是1.3米。（四）类比迁移------拓展认识小数含义。师：我们现在看大屏幕上这两个小数。好好想想，0.85中数字“8”它都可以表示哪些含义？（8角、0.8元、元）那2.60元中的“6”都可以表示哪些含义呢？（生回答）（五）巩固练习。1.下面的小数一个零都不

7、读的是（）。  A.80.6      B.2.60     C.3.052.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。7角5角3元5角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？(学生在学习纸上完成)3.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。分数：（）小数：（）（六）全课总结。师：同学们，今天我们又认识了“数”家族的一个成员----小数。看看板书，我们都了解了什么？