部编版三年级上册道德与法治教案《做学习的主人》.docx

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1、《道德与法治》教学设计课题：上册《快乐学习》第三课《做学习的主人》教学对象：三年级第4课时《好经验共分享》提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）本课时选自三年级教材第一单元《快乐学习》的第三课《做学习的主人》第4课时《好经验共分享》。本课时的学习内容是同学之间好的学习方法与策略的交流分享与学习。通过本课时的教学活动,学生能学会寻找自己学习习惯上需要突破的难点，确立自己一个阶段学习方式的践行目标，养成良好的学习习惯。二、教学目标通过活动，学生能认识自己在学习行为上存在的问题与不

2、足。并且，积极改正坏习惯，努力养成一个好的学习习惯。三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）2015年新颁布的《中小学生守则》第七条目标要求——自强自律健身心。其中，培养学生的自律意识对于小学生至关重要。自制、自觉，都是孩子们比较难以养成的好品质。自律的概念，对三年级的孩子来说很抽象。怎样由抽象到具体，由复杂到简单，是教师必须解决的问题。自律的外延广泛，如生活上的自律，学习上的自律等。《做学习的主人》这节课，《好经验共分享》贴近孩子们的生活实际，我们就可以从培养学生自主学习的意识，促进学

3、生养成良好的学习行为习惯开始怎样将德育活动落小落实。更多采取实践式、参与式、体验式活动方式。引导学生不仅知道学习的方法，更需要做到知行合一。四、教学策略选择与设计（设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）本课时教学活动，遵循学生主体性原则，活动多样性原则，课后活动长期实践性原则而开展。本课时活动最大的特色就是课前有活动准备，家长、班干指出同学们在学习上存在的问题。课中有思维碰撞，呈现学习生活中出现的两难情境，学生进行讨论、模拟表演等活动。课后有活动实践，并且每天记录自己的实践情况。一个月以后，进行总结与反思

4、。这样的过程中，学校、家庭的教育合力共同作用，以提高德育教育的质量和实效。五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）重点：明确自己在学习上存在的问题与不足,认识自主学习和自我管理的方法。难点：确立自己近阶段学习方式与方法的培养目标，并每天践行自己的目标，乃至养成自主学习的好习惯。六、教学准备1、课代表收集开学以来我班学生在学习上存在的问题，并在课上汇报讨论。2、采集家长对孩子学习行为的评价发言微视频。3、制作个人课后实践任务记录单。七、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：倾听活动议程与要求：归

5、纳学习过程的重要环说明活动议程：呈现问1.思考怎样高度参与活动节：学会倾听，学会思题，发现优点，两难情境2.准备记录活动的过程考，选择重要内容，进行再现，立下誓言，课后实3.准备讨论活动中呈现的记录，参与课堂活动，回践指导问题答问题等。活动要求：认真倾听，勤于思考，重点记录，参与讨论，回答问题。二、呈现问题认识不足。（批判懒羊呈现问题，激起学生情感巡视学生倾听状况、指导羊。）课代表简要汇报同上的共鸣。学生在课堂上班干指出问题、评价汇报学们完成各科作业情况。直面问题，从而在大家的情况。点名表扬，不点名指出问努力

6、下，共同去解决问题作业状况。其余同学记题。录不正确的学习行为，或者学习上不作为的行为。三、展示好方法发现优点。（夸赞美羊同学之间的交流，学优生巡视学生倾听、记录状羊。）学优生分享自己的更自信，后进生明白学优况，指导学生分享好方学习好方法。分学科汇报生学习的奥秘，也能学到法，学科的学习方法，过或者分学习时间段汇报。科学的学习方法，提高自程性学习方法。评价学生预习，上课、复习方法己的学习效率。伙伴的影分享的各种方法的科学等。其余同学记录学习好响力比教师的说教更有意性。方法的关键词。义。四、情境再现问题抉择。（行动

7、沸羊两难情境在生活中常有发巡视小组合作讨论表演状羊。）当我们遇见这些情生。不同态度的同学，会况、指导表演活动、评价境，我们该如何抉择呢？有不同的处理方式。通过学生的参与度，积极性，（PPT呈现两难情境，小小组活动，讨论交流，达科学性，真实性。组认领任务，讨论，我们成共识。以后遇见同样的该怎样面对这样的情境。情况，我该怎样做。五、确定目标立下誓言。（实力喜羊找出自身存在的问题，再巡视学生是否找出自己奋羊）解决问题。好习惯的养斗的目标、指导学生确立跟坏习惯说再见，自主培成，非一节课之功。需要行动方案，评价学生确定

8、养个人所没有的好习惯！课后积极的践行。引导学的目标在实践中是否具有如：有人看见和无人看见生确定自己的小目标，可操作性。一个样，校内和校外一个如：每天预习课文，听读样，有人督促和无人督促三遍。每天课外阅读30分一个样！钟等。六、实践指导与总结课后实践自我监督学生的道德认知到道德行学生确立自己努力的方我需要养成的自主学习的为实践，乃至养成良好的向，引导学生将誓言、目好习惯是专心听讲，每当道德习惯，是一个