一年级数学上册分与合教学设计.doc

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1、课题2－5的分与合课时数6第1课时总课时数18教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点掌握2—5的分与合。体会分与合的思想。教学准备学具盒，教学挂图教学程序师生活动教学手记一、引入二、展开教学1、教学4的分与合1、谈话引入，板书课题1

2、、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成

3、了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）教学程序师生活动教学手记2、教学5的分与合三、巩固练习2、 游戏：出圆片。3、 完成第3题。四、总结全课4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?   （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）5、出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎

4、样放：生把结果填在书上，再组织反馈。1、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。……2、完成“试一试”。1、 完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2和1

5、合起来是3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（1）小黑板出示卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律：有没有什么规律？1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。课题6、7的分与合课时数6第2课时总课时数19教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

6、教学重难点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。正确把6和7进行分与合。教学准备小黑板教学程序师生活动教学手记一、导入二、新授1、教学6的分与合。2、教学7的分与合。谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？今天我们就来研究6和7的分与合。（板书课题）（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书：也就是说6可以分成2和

7、4。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。教学程序师生活动教学手记三、活动游戏，应用巩固1、 完成“想想做做”的第1题。2、 完成第2题。3、 完成第3题。4、 完成第4题。四、全课小结（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是

8、6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：（）和（）组成6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：谁和谁组成7。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1）这道题