小学英语下学期期末质量分析.doc

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1、小学英语下学期期末检测质量分析三年级本次考试由安宁市教育局教学研究室组织命题、考试各校统一阅卷，时间60分钟，总分100分。题目有两部分，第一部分为听力部分占40分，第二部分笔试部分占60分，试卷难易比5.8：2.8：1.4。一、检测基本状况。三年级实考：156人及格人数：108人及格69.2%90分以上：26人优秀：28.9%60分以下：48人总分：31902平均分：68.1二、成绩统计情况：1、综合成绩统计：班级实考人数总分平均分最高分最低分及格率优良率低分率三年级156人3190268.1

2、1002369.2%45.915.7%2、综合分数段统计：分数段三年级100--90100-8079--6059以下人数15626535448百分比25.7%34.2%34.6%15.7%四年级本次检测满分100分，检测时间40分钟，其中听力部份占50分，笔试部份占50分。一、检测基本状况。四年级实考：155人及格人数：130人及格：83.9%90分以上：53人优秀：34.2%60分以下：25人总分：35758.5平均分：76.9二、成绩统计情况：1、综合成绩统计：班级实考人数总分平均分最高分最

3、低分及格率优良率低分率四年级15535758.576.910031.583.9%34.216.1%2、综合分数段统计：分数段四年级100--90100-8079--6059以下人数15553906625百分比34.2%58.1%53.2%16.1%五年级本次考试由安宁市教育局教学研究室组织命题、考试各校统一阅卷，时间60分钟，总分100分。题目有两部分，第一部分为听力部分占40分，第二部分笔试部分占60分，试卷难易比5.8：2.8：1.4。全校五年级检测成绩统计：班级总人数总分平均分优秀率及格率

4、最高分最低分五年级123797564.819.5%58.5%99262、分数段统计表（百分制）分数段100-9089-8079-7069-6059-5049-3030分以下人数1０14262524221百分比0.8%11.4%21.1%20.3%19.5%17.950.08%三年级一、教师在教学中存在的问题1、应注重字母、单词教学，做到课堂听写，家庭听写的良好习惯来解决这一难点问题，让学生对字母单词能够认读并识记。2、在教学中尽可能用卡片、录音带等展开词汇字母教学，这样可以有效降低教学难度，并让

5、学生对字母、单词这一环节在课堂上就解决了认读。5、多创设情景。6、应让学生在和谐、轻松、快乐的气氛中学好英语。二、学生在学习中存在的问题与困难许多学生课堂上不仔细观察字母的笔画、笔顺，一旦形成了习惯便难以纠正，以致于影响到以后的单词，句子的书写速度及书写，许多学生觉得字母的书写教学枯燥乏味，了无生趣，所以缺乏了积极性或主动性，致使此教学难点难以解决。四年级一、教师教学中存在的问题1、在教学中，教师还应继续培养学生对单词、字母句子的识记。2、在今后教学中，教师应对学习中的难以区分的单词，或读音相近

6、的字母、单词作出分析、区别，強调学生多识记。二、学生学习中存在的问题与困难1、对基础知识的掌握及灵活应用有困难。2、学生对单词的识记、认读困难，对句子的掌握更为困难。3、大部分学生知识前后联系能力较差。4、学生对难区分、易混淆的字母、单词认读、识记较难。三、今后教学中改进的措施此项检测试题出题从易到难，注重基础知识，字母、单词的识记，把学生平时一出现的问题，容易出错的字母、单词让学生多加强巩固。为突破学生识记、认读难这一问题，多设计课堂听写、家庭听写。听力部分和句子识记、认读，让学生学会找关键词

7、。五年级一、教师在教学中存在的问题1、外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。2、学生对基础知识的掌握不好，教师在教学重要进一步加强单词的认读，以及对单词的听写方面的培养。3、教师应着重进行了大量的听说训练，读写的训练。读，包括有声的朗读和理解性的阅读。学生特别惧怕有生词的短文和句子。4、教师虽然规定学生写的要求，不仅有规范的书写，还应该有写词组和写简单句。最基本的就是写单词。教师们在教学中要注意阶段性地提高学生单词的写

8、的要求，基本词汇分阶段进行过关。5、在今后教学中，教师应对学习中的难以区分的单词、字母、句子或读音相近的字母、单词，作出分析、区别，强调学生多识记。二、教学建议1、加强读写训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。加强起始年级写的训练。2、为突破学生认识记忆单词、句子，认读难这一问题，多设计课堂听写、家庭听写。3、听力部分和句子的识记、认读，让学生学会找关键词。4、自觉加强专业素质修养，拓展知识面。练好发音。5、不断对自己的教学行为进行反思