《陶罐和铁罐》教案设计.doc

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1、27《陶罐和铁罐》教案设计第二课时教学目标1、速读全文，初步把握课文的主要内容。通过品读重点词、句段，体会人物的神态、动作以及心情。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处。2、通过有感情地朗读，剖析人物的语言，进一步体会课文表达的思想感情。教学重点难点1、通过合作交流作者对陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2、通过学文正确理解课文说明的道理。教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、 课前三分钟展示交流内容：中华经典古诗文吟颂形式：一人展示、全班交流。目的：激发学文兴趣、提高语文素养。二、相关资料交流内容：自己所知道的寓言故事及说明的道理。形式：小组

2、间自由交流。目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生对寓言故事的理解能力及语言表达与有效交流的能力。三、初读课文、整体感知（设计两次不同形式的读文，层层深入。理清文章框架和故事主线）1．检测重点词语。过渡语：我们学完陶罐和铁罐这则寓言故事也一定会明白一个深刻的道理。刚才听同学们提到孔子曰温故而知新！现在老师先来检测一下同学们昨天对本课词语的认读情况。老师出示词语卡片（谦虚、傲慢、争辩、轻蔑、劝和、恼怒、沉默、暴怒、完好无损、）老师贴在黑板相应的位置，引导学生读出词语的感情色彩。2.请同学们速读全文，找出黑板上那些词语是描写陶罐的，那些词语是描写铁罐的？老师板书陶罐铁罐3.完好无缺和

3、无影无踪这两个词课文中没有直接出现，你是怎么在课文中找到答案的呢？4过渡语：遇到问题能够举一反三、融会贯通，还要善于归纳概括。这是我们每一个同学都要学会的学习方法。老师想再次考考你们用简短语言概括问题的能力。5.请同学们打开书107页，咱们一起再次感受故事内容，听完用简短的语言说说这则寓言故事发生的起因是什么？（用简短的语言概括，说起因时要点明铁罐和陶罐的优缺点，即铁罐为什么要奚落陶罐？理解奚落的意思。为揭示寓意做铺垫）四、精读感悟、交流汇报（四次对话是课文的重点部分，通过反复朗读揣摩人物的动作、语言及神态。为揭示课文说明的道理做好铺垫从而突破难点）1．过渡语：同样都是盛东西的罐子，

4、为什么会有不同的命运呢？铁罐到底是怎样一步步奚落陶罐的呢？咱们分析完他俩的四次对话后相信你们一定会找到答案的。现在请拿出前置性作业在小组内进行讨论交流，并用你们自己喜欢的方式进行演示汇报。2．课件出示前置性作业内容。（各小组讨论交流前置性作业、体现合作学习的优势.）3.各 小组积极认真交流合作内容。老师巡视指导。（讨论中可以有新的发现和自己的理解）4.小组汇报，全班交流。（挖掘人物思想、深化作业内容，达到学习目的）。形式：朗读、表演、解说、绘画……5．看大屏幕品读对话内容(男女生对读)再次感悟人物内心。6．现在你能用一句话说出铁罐奚落陶罐的原因吗？（也可以用上关联词因为……所以）五、

5、看图联想、发散思维1.过渡语：刚才我们共同倾听了陶罐和铁罐四次对话过程。越来越清晰地感受到铁罐仗着自己坚硬的优势说话咄咄逼人，傲慢和蛮横无理。也越来越佩服陶罐兄弟的谦虚、友善和大度。那么后来发生了什么变化呢？请同学们静静地观看大屏幕随老师一起展开联想的翅膀。2.老师形象婉转演绎叙述时光的变迁。3.请学生接着叙述后面的内容及结果。渐渐明白陶罐的优点。4．这时候，你想对陶罐和铁罐说些什么？（明白陶器耐腐蚀有收藏价值的优点。比如陕西西安出土的秦俑距今已有2200多年的历史啦！一个个秦俑现在依然活灵活现、栩栩如生）六、拓展延伸、升华寓意1.过渡语：同学们说的都很有道理，这时我也想起著名作家老

6、舍先生说过的一句话：“骄傲自满是一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。”看来应该让铁罐兄弟早一点儿知道这个道理呀！2．学完这则寓言你懂得了什么道理？（课件出示前置性作业）3.个人间相互交流。（鼓励学生说出自己的感受和见解）老师总结板书（善待他人认识自己）七、课外积累、每日一句课件出示谦虚宽容励志的名句“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。”清·林则徐附板书设计陶罐谦虚争辩劝解沉默完好无损善待别人铁罐傲慢轻蔑恼怒暴怒无影无踪认识自己