人教版五年级《数学》下册教学计划.doc

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1、五年级《数学》下册教学计划荆州市九店小学一、教材内容分析：　　本册教材整体内容分布：（一）数与代数1．因数与倍数2．分数的意义和性质3．分数的加法和减法（二）空间与图形1．图形的变换2．长方体和正方体（三）统计与概率统计（四）数学思想方法数学广角――找次品（五）综合应用1．粉刷围墙2．打电话二、本班学生情况分析：　　五年级共有学生116人，大部分学生具有良好的学习习惯，基础较差的约占百分之十五左右。在本学期的数学教学活动中，既要重视学生学习习惯的培养，更重要的是要培养学生学习数学的兴趣，数学学习的

2、方法与能力的指导。三、教学目标　　（一）知识与技能一单元：使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90o。3.使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。4.让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。　　二单元：使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之

3、间的联系和区别；使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征；逐步培养学生的数学抽象能力。　　三单元：通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图；通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义；结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题；探索某些实物体积的测量方法。　　四单元：知道分数是怎样产生的，理解分

4、数的意义，明确分数与除法的关系；认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数；.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小；.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分；.会进行分数与小数的互化。　　五单元：理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果；理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力；体会

5、分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。　　六单元：理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义；根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征；认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。七单元：使学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性；让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的发来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解

6、决实际问题的能力。（二）情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，

7、遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。四、教具学具1、长方体和正方体实物及模型，2、演示分数用的教具　　五、教学措施　　1、加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与“常态课”教科研活

8、动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。　　2、关注学生非智力因素，通过表扬、激励性评语激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展多种形式的评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。3、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。，结合3+2活动小组活动，让学优生和学困生互帮互学、共同提高。4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培