人教版一下《7认识时间》孙莉.doc

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1、教案背景：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时分秒的认识及相关的计算打下基础。教学课题：认识时间（第81—85页）教材分析：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，冰通过实际的操作，知道一时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，在用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。这部分教材在编排上有两个显著特点：知识的呈现与现实生活实际相结合；用直观的图画来呈现知识

2、。教学目标：知识与能力：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教学时间：3课时教学准备：教师准备：挂钟模型，教学ppt学生准备：小的手表或者自己制作的钟表模型教学过程：一、看图导入新课同学们图上画的是什么啊？（钟）那钟表上表示的时间是多少哪个小朋友可以告诉大家？（大多数孩子不能准确的说出几时几分，可以引导学生利用“几时半”的认识知道是8时多。）那谁来说说你一天的作息时间？（鼓励学生开阔思路说出不

3、同的答案。）同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）二、自主探究学习：1、认识钟面刻度： 要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说：（1）你看到钟面上有些什么？（刻度）（2）钟表上的刻度一共有多少个大格，每一大格里有多少个小格？（3）每个大格所对应的数表示是什么？（老师可以说明：时针转过一大格是以小时，分钟转过一小格式一分钟）（4）分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1表示几分。再用同样的方法数下去，刻度2、3……分别表示多

4、少分，在括号里填出相应的数。（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）2、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，下面我们来观察两个例子（出示书中两个图），首先观察第一幅图阴影部分，它表示几点几分时？写在自己的本子上。（和学生一起总结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定。可以先看时针指在哪两个数之间的，确定是几时多，再看分针指向哪根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。）利用刚才的总结来做第二个例题。3、认识1时=60分：下面请同学观察书上三幅图的变化，思考分针走一圈，时针

5、有什么变化？并用自己手中的钟或者表自己拨一拨。分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道我们的上课时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？5、总结方法：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，

6、下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、完成书后面的练习2、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上8时10分上早读，11时50分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。3、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。四、课堂小结，布置作业你今天学到了什么知识？同学回答，老师总结并安排课后练习。教学反思：“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是实用性很强的教学知识。我在教学中始终遵循“教学源于生活，应用与生活”的观念。尽管学生在课堂上是初步学习有关时间的知识，但生活中对时间已有了相当多的感性认识。本课有以下几个特点：1、本节课

7、以生活中的数学顺利地引出新课，调动起学生的兴趣。学生对于“1时=60分”这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位比较抽象，单位间的距离比较复杂，不想长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。教师先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，教师利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。2、放手让学生尝试认时间，让学生用旧