古代寓言二则 (2).doc

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1、古代寓言二则【教学目标】1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。2、能积累常用的实词和虚词。3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。【教学重点】能积累常用的实词和虚词。【教学难点】了解寓意，体会寓意。【教学方法】朗读法、讨论法、练习法【教学过程】一、了解寓言1、激发兴趣，导入新课我们读过，听过很多寓言故事，请你选择一则你认为最有意思的说给同学们听一听。学生活动：学生说说寓言故事，教师引导，你为什么推荐这个故事？评价学生的口头叙述能力。2、你们发现寓言故事的特点吗？A、故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。B、内容大多

2、虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的修辞，情节生动。C、寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。二、初识文言，积累文学知识1、今天学习的《郑人买履》和《刻舟求剑》也是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。结合书下注释，了解文章出处。2、在了解的基础上朗读课文。要求：第一步，读准字音      第二步，读准节奏      第三步，读出人物的角色《郑人买履》要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。《刻舟求剑》要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，

3、十分自信的语气。3、通字音，评价朗读。三、探究课文，学会翻译。1、了解文言：文言文是中国古代正式的书面语，它典雅，简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们的理解有了一些难度，这需要我们在通读的基础上把握重点词的意思，学会翻译。2、在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。3、质疑：学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。4、翻译的原则A、直译，由单音节词变双音节词。B、调整，包括字词的增删补减和句式的调整。C、省略句补充的内容要加括号。四、课堂

4、小结五、作业1、完成同步训练2、采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验                                 第二课时【教学目标】1、能借助工具书读懂课文大意。2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。【教学重点】在理解故事内容的基础上，流畅地朗读和背诵课文【教学难点】初步掌握学习古文的方法【教学方法】归纳法、练习法【教学过程】一、复习延伸1、《郑人买履》和《刻舟求剑》分别说了一个怎样的故事？刻画了一个怎样的人？告诉了我们一个怎样的道理？《郑人买履》

5、这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。刻画了一个呆板、迂腐、固执的郑人，讽刺世界上很多人只相信死板教条的东西，不能灵活变通。《刻舟求剑》讲的是战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩戴的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了个记号，船靠岸后，他立即从刻记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果没有找到。这是一个愚蠢，固执己见，不懂根据客观实际采取灵活对策的人。这些寓言引申成了成语。2、寓言的寓意怎么领悟A、通过人物对话，增强故事的讽刺效果。B、议论、讥笑这种方法表达作者的意见。

6、C、没有任何评论，读者通过领悟自己体会。二、课外拓展，学会解读文言文                                    狐假虎威    虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝也！子以我为不信，吾为之先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知畏己而走也，以为畏狐也。1、积累重要的实词、虚词的解释。2、学会用单变双的办法，利用增删调补的原则翻译文章。3、学会分析人物（角色）的描写方法，从不同的角度得到启示，领会寓意。4、能口头复述《狐假虎

7、威》的故事大意，可以发挥想象和联想，力求说得生动流畅。三、作业1、完成课时达标练习。2、背诵两则寓言。四、教学反思：文言文的内容学生并不陌生，现在以文言形式出现，实现了小学与初中学习的过渡。在教学时重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。课堂节奏稍微松了些，学生自学能力一定要重视，怎样读文言文要和学生一起概括