2、现语法知识则有助于学生理解,再结合语言结构进行交际,使学生在大量操练中不知不觉地熟悉,进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点,达到教学效果。 如在教授现在进行被动态时,则可设计一系列动态画面①教室里一片狼藉,黑板未擦,地板未扫……教师加以配上画外音“Oh, What a mass? Who is on duty today?”②一群学生拿着工具走了进来,画外音“What are they doing?”③学生们分头干活了。这时请学生们分别说出他们在干什么,并出现提示性语言“Tom is cleaning
3、the blackboard”、 “Mary and Jeny are sweeping the floor”等等,使同学们在一定的情境中逐渐熟悉了这个语法点,教师简单讲解之后,让学生们做填空,句型转换等练习,这样在情景和大量操练中呈现学习语法,学生既能保持较大的热情,效果也很明显。