谁不说俺家乡好.doc

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1、<谁不说俺家乡好>教学设计王安静教学内容:聆听：《谁不说俺家乡好》教学目标:1.通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。2.激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。3.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。教学重点:了解山东的风土人情教学难点:感受山东民歌的风格特点教学过程：一、创设情境，感受山东1.欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。2.组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）3.引导学生从多

2、方面探索、发现山东的民间艺术。教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4.欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）5.欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。二、自主探究1.欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）

3、2.简介歌曲。三、合作交流1.第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感2.学生自学歌曲（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）3.重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现山东民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听四、拓展延伸1.认识招远的标志，观赏招远的风光片。2.设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。［

4、音乐组］：唱唱自己所会的山东民歌或观赏山东秧歌表演，模仿自编大秧歌。［剪纸组］：教师发给学生相关资料，学生自己设计剪纸。［创编组］：“老调新唱”赞招远。观赏招远风光，小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美招远的歌。（各组创编并展示）五、练习与作业教师：山东好，招远好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！谁不说俺家乡好山东民歌　　板书设计：